10月12日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》 (下稱《意見》)提出，鼓勵上市公司、行業龍頭企業舉辦職業教育，鼓勵各類企業依法參與舉辦職業教育。
《意見》出臺次日，教育概念股大批漲停，開元教育、昂立教育等多股斬獲“兩連板”。
“現在很多上市公司在蹭熱度，盡管職業教育給教育類上市公司帶來了機遇，但這些公司能否把握住機遇，就要看這些公司在商業模式上的突破能力。”10月21日，一所公辦高職院校的黨委書記鄧飛接受《中國經濟周刊》采訪時表示。
眾多上市公司搶占職教“風口”
《意見》提出，到2025年，職業教育類型特色更加鮮明，現代職業教育體系基本建成，技能型社會建設全面推進。
消息甫出，資本市場就出現連鎖反應。職業教育類上市公司中公教育、開元教育、科德教育、昂立教育、傳智教育等紛紛走強。其中，開元教育更是連續兩天收出20%的漲幅。
然而，職業教育類公司股價連續多日上漲后，紛紛開始回調。截至10月22日，昂立教育(600661.SH)較高點15.14元/股下跌20%，開元教育(300338.SZ)較高點8.23元/股下跌23%。
鄧飛分析認為：“職業教育類公司股價回落，原因歸于市場認為該行業的商業模式仍存在諸多不確定性因素，比如上市公司辦職業教育如何落實自主辦學原則。”
今年以來，《職業技能提升行動方案》等一系列教育政策落地，包括新東方、好未來、高途等K12教育巨頭在內的多家上市公司均宣布進軍職業教育。
動作最快的要數好未來，今年7月發布輕舟品牌，宣布進軍成人職業教育領域。9月，新東方宣布未來將拓展計算機等級考試、司法考試等培訓業務。高途也宣布，將著重發力素質教育和成人教育，探索職業教育和智能數字產品。作業幫的觸角也延伸至成人階段，推出專注成人教育領域的獨立品牌“不凡課堂”……
“教育龍頭企業轉型職業教育，可以為行業發展營造一種良好產業生態，是產業發展的積極信號。”10月20日，開元教育董秘彭民接受《中國經濟周刊》采訪時表示，國家鼓勵行業龍頭企業、上市公司參與職業教育主要目的是完善產教融合機制，鼓勵多元化辦學。
開元教育目前涉足財經會計、藝術設計、建筑、消防、社工、醫學、公考、教資等80多個職業資格考試的教育培訓。
風投機構和券商也青睞職業教育板塊。
近年來，紅杉資本、經緯中國、騰訊投資等投資機構頻繁加碼職業教育賽道。IT桔子《2020年新職業教育行業發展報告》稱，2021年上半年，職業教育領域共發生21起融資事件，融資總額創下新高，達到62.1億元。相比2020年上半年，職業教育領域融資事件的增速為36%，融資額增速達到450%。
艾瑞咨詢的數據顯示，2020年中國職業技能教育市場規模達到1415億元，較2019年增長7.4%；預計未來3年將保持13%左右的速度增長，2022年市場規模將突破3900億元。
此外，《中國經濟周刊》梳理公開信息發現，《意見》發布后，各大券商機構一致看好職業教育這一賽道，更多關注行業估值修復和對沖前期政策影響，對基于職業教育的業務模式少有涉及。
東吳證券稱，職業教育和高等教育目前是教育行業里面受政策影響風險較小的細分賽道，屬于政策鼓勵的方向。隨著我國對于高素質、技能型人才的需求越來越大，職業教育也將迎來高速發展的時期，未來或將出現更多的政策利好，行業估值也有望修復。
浙江證券研報稱，作為高等職業教育重要承擔者，民辦高教、職教大有可為。教育板塊細分賽道眾多，職業教育立足于緩解就業壓力和用工結構矛盾，服務于技能型社會的發展和轉型，政策積極明朗，鼓勵頭部公司做大做強，前期的政策擔憂進一步消除。
師資或決定職業教育成敗
2019年1月，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》明確，職業院校實踐性教學課時原則上占總課時一半以上，頂崗實習時間一般為6個月。“雙師型”教師(同時具備理論教學和實踐教學能力的教師)占專業課教師總數超過一半，分專業建設一批國家級職業教育教師教學創新團隊。
《意見》強調，制定雙師型教師標準，完善教師招聘、專業技術職務評聘和績效考核標準。按照職業學校生師比例和結構要求配齊專業教師。支持高水平學校和大中型企業共建雙師型教師培養培訓基地，落實教師定期到企業實踐的規定，支持企業技術骨干到學校從教，推進固定崗與流動崗相結合、校企互聘兼職的教師隊伍建設改革。
財經評論員皮海洲認為：“開展職業教育，優先發展先進制造、新能源、新材料、現代農業、現代信息技術、生物技術、人工智能等產業需要的一批新興專業，那么，師資力量的缺乏將是顯而易見的。可以說，師資力量將決定職業教育的成敗，也決定著教育類上市公司的命運。與學科類培訓相比，職業教育培訓顯然要困難得多。”
鄧飛向《中國經濟周刊》介紹說，企業介入職業教育有兩種類型，第一類是生產型企業主辦或參與高職院校辦學，旨在解決企業生產所需的技術技能人才的問題，其中“雙師型”教師發揮的作用尤為重要。“從企業角度看，派出技術骨干參與高校師資培訓，與高職院校合作是希望通過培養產業發展所需的人才，產生的效益更多體現在人才成本的節約上。此外，企業本來以營利為目的，如果和高職院校共建實訓基地，每年必須投入很多錢，很多企業是沒有動力干這事的。”
鄧飛說，第二類是以盈利為出發點的教育類企業。目前，市場上很多骨干企業培訓采取外包形式，教育類企業拿到用人單位的需求后，依托用人企業提供的實習、就業、頂崗機會和平臺資源，來找學校談人才培養合作，師資力量完全依靠高職院校，教育類公司扮演的是中介角色。
“像藍思科技、三一這類制造類企業辦職業教育，是解決自身工廠所需的技能人才需求。其實當下，正是第二類企業，比如教育類上市公司及社會培訓教育機構的一次洗牌機會。”鄧飛告訴《中國經濟周刊》，教育類企業為產教融合、校企合作牽線搭橋，可以解決校企合作不通暢的問題，但有些企業手里并沒有師資這類核心資源，只當資源整合者，可能無法真正解決校企合作“兩張皮”的問題。(文中鄧飛為化名)
轉自：中國經濟周刊
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