2024世界數字教育大會1月29日—31日在上海舉行。大會以“數字教育：應用、共享、創新”為主題，將展示我國數字教育領域最新成果，搭建數字教育國際交流合作平臺。
本次大會將重點圍繞教師數字素養與勝任力提升、教育數字化與學習型社會建設、人工智能與數字倫理、數字教育評價等議題進行深入交流討論，并將成立世界數字教育聯盟，上線國家智慧教育公共服務平臺國際版。
教育部有關負責人介紹，近年來，我國已建成世界第一大教育教學資源庫，發布了一系列教育數字化的標準規范，在全球數字教育發展中發揮了積極引領作用。
中國慕課已上線超7.68萬門
中國慕課已上線超過7.68萬門，不論是建設還是應用規模均居世界第一。不僅服務了國內12.77億人次的學習，還通過實施“慕課出海”行動，讓中國慕課走出國門，打造高等教育“國際品牌”。
終身教育平臺累計上線資源100余萬個
終身教育平臺，開展“能者為師”“智慧助老”專項行動，開放共享近8萬門優質微課。截至2023年底，終身教育平臺累計上線資源100余萬個，服務學習者3600萬余人次。
截至2023年底，國家老年大學已成立40家老年大學分部、3000個老年學習中心、5.5萬個老年學習點。全國老年教育公共服務平臺上線課程43.6萬門，線上注冊用戶234.1萬人。
數字化賦能 推動“教”與“學”的方式變革
近年來，各地學校以人工智能、大數據等技術應用為支撐，不斷推動教育數字化轉型，促進“教”與“學”的方式轉變。
這是湖南永州市蘋洲小學6年級的一堂英語課，老師利用智慧軟件，將視頻動畫等元素融入課件，并結合本地歷史文化設計了一條騎行線路，帶領學生和動畫中的人物一起游覽零陵古城。全新的學習體驗使學習過程更加互動和有趣。
如今，這種數字化技術的應用已經融入蘋洲小學各學科的教學中。
在音樂課上，老師將童謠的音符和歌詞逐句分解，并通過動畫來呈現，讓學生們學習更有體驗感。
數字技術的應用，融通了線上、線下的學習空間，構建起新型學習環境。同時，也為教師的精準教學靶向賦能。
臨近放假，在北京市第八十中學的高二英語教室，孫家芳老師依托人工智能英語聽說系統生成的學情分析，正在對期末考試試題中出現的高頻錯誤進行有針對性的講解。
課堂教學與信息技術深度融合。如今，城市鄉村學校的學生在“云端”同上一堂課，教師跨區跨校“云端”聯合教研，課堂教學精準診斷助力學生個性化學習，在越來越多地方已日趨成為常態。
數字化智能評價為學生成長“畫像”
在利用數字化、智能化技術賦能學校教育“教”與“學”的同時，近年來，各地中小學也在探索數字時代人才培養新方式、數字教育治理新模式。
這個期末，杭州市春暉小學的每一位學生都收到一份綜合素質評價報告。
像這樣的評價報告，在如今的杭州市春暉小學，學生從一年級入學開始，每個學期末都會收到。這套評價體系依托學校自主研發的數據系統，記錄每一個孩子的學科成績、行為表現、習慣養成等。教師、學生、家長都可以參與評價，形成了一套全程、全員、全方位參與的小學生綜合素質評價報告，并通過柱狀圖、折線圖等進行數據可視化呈現。
為促進學生全面發展，這套評價系統還增加了公共服務、團隊協作、社會服務等多維度考察項目，加強學生日常過程評價記錄。
杭州市春暉小學還通過全面采集學校教育教學的過程數據，及時發現關鍵點位的問題并進行預警分析。
和杭州市春暉小學一樣，這個期末，山東省實驗中學的老師們也在通過數據分析，讓同學們了解這一學期成績變化等綜合情況，并提出相應建議。
2023年10月，山東濟南成立了數字教研中心。中心上線了學情大數據分析平臺，構建了包括學科素養、關鍵能力等10多個維度的學科知識圖譜為學生“畫像”。同時，將學生入校以來的數據匯總分析，為他們在高二選科以及高三職業生涯規劃等方面提供參考依據。
目前，山東濟南市數字教研中心已打通學生全學段、全鏈條的數據收集。學情大數據分析平臺已覆蓋全市63所普通高中、5萬余名在校學生。
轉自：央視網
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