教體育的農村小學語文老師：足球讓留守兒童自信

　　塵土飛揚的黃土地上，一群年齡各異、身高懸殊的孩子，追逐著一只足球，奔跑、傳遞、射門。黃土高原特有的腮紅，與身上穿著印有“河口小學”的隊服相映成趣。在“球場”的一邊，一名中等身材、面色黝黑的中年男子，目不轉睛地觀戰。

　　他的名字叫呂少武，是甘肅省隴西縣永吉縣河口小學的語文老師，也是兼職體育老師。2014年，身為足球愛好者的呂少武，將足球引入到這所一共只有50余名學生，多數為留守兒童組成的鄉村小學。三年后，在隴西縣小學生足球比賽中，這支“語文老師教出來”的球隊，獲得了第三名。

　　7月23日晚，由全國中小學體育教學指導委員會等共同舉辦的“全國小學體育活力校園優秀案例”評選結果在北京揭曉，呂少武的鄉村足球隊在列。

　　一支由語文老師帶出來的足球隊，成為全國范圍內的“推廣案例”，在這背后，呂少武功不可沒。而他本人也因這種原本出于無奈而選擇的“跨界”，成為焦點人物。昨日在接受新京報記者采訪時，他說，足球讓留守兒童自信，是“通往外部世界的鑰匙”。

　　“曾想著早點離開這里”

　　新京報：怎么稱呼你，語文老師還是體育老師？

　　呂少武：我是漢語言文學教育專業畢業的，當了十年的語文老師，最近三年也在帶體育課程，當足球教練。可能是我長得比較黑，所以看起來更像體育老師。怎么說都可以，教語文的體育老師，教體育的語文老師，都行。

　　新京報：什么時候開始在河口小學教書？

　　呂少武：我是2007年參加工作，先是在半山腰的一所村小教書，三年之后調到了山腳下的河口小學，到現在已經七年。

　　新京報：作為一名生長在縣城的老師，剛到農村學校時感覺怎么樣？

　　呂少武：我出生和成長都在縣城，雖然不是富裕家庭，但還過得去。參加工作之前，也沒有農村生活經歷。所以剛到這里的時候，那種城鄉差距一下子讓人心都涼了，沒想到這么艱苦。

　　我是自己從縣城騎著摩托車來報到的，一路都是土路，常常走錯。學校里沒有自來水，與村民放養的牲畜喝同一口泉水，有時候都能看到水里的糞便。校內手機沒信號，要自己找有信號的地方，一般是在墻角，然后找到了就不能亂動。這樣下來，手機都快成固定電話了。

　　新京報：學校的情況是什么樣的？

　　呂少武：學校在隴西縣的東南邊，一條山腳下的公路旁，磚木結構的平房，沒有體育設施。全校10個教師，6個班級，一共五十多名學生。比較大的班級有十一二個學生，小的班只有六七個人，都是附近三個村子里的小孩，平時走路上學，最遠的單程要40分鐘。

　　新京報：現在的工作節奏怎么樣？

　　呂少武：每天早上6點多起床，然后上班路上大概40分鐘，晚上6點多回家。每天在學校呆將近12個小時。每周差不多20節課，每天早上兩節語文課，然后體育課一周7節，還有一兩節的社團課。總體來說，課時量比城市的老師多一倍。

　　新京報：曾經想過離開農村學校嗎？

　　呂少武：有啊，剛來的時候，就想著早一天能把自己調出去，早點離開這里。但是呆著呆著，覺得自己很適應農村的生活。這里人很單純，孩子也很簡單，很真實。有感情了，哪怕條件差一點，也想一直呆在這里。

　　“語文老師兼任足球教練”

　　新京報：你自己對足球很感興趣？

　　呂少武：4歲多那年，我的爺爺去世，5歲多時爸爸又去世。從那以后，我整個人就變得內向，有點自卑。后來有一次，我被同學叫去踢足球。在球場上，表現很努力，后來我發現，自己的勇敢得到了別人的認可。從那時起，我就找到了足球的樂趣。

　　新京報：足球是怎么與農村學生產生聯系的？

　　呂少武：其實之前，足球一直是我的個人愛好而已。2014年，我參加定西市的足球比賽，結果膝蓋受傷，韌帶斷了。從醫院回學校后，我進行了一些康復訓練。有一天在學校抱著球踢，因為腿腳不方便，踢飛了。當時，現場有很多學生爭先恐后地撿球。我突然想到，可以和學生一起踢球，我當他們的教練。

　　呂少武從網絡上買了一些裝備，在簡陋的場地上訓練學生。受訪者供圖

　　選擇足球，另一個原因是，足球算是三大球里，對場地和器材要求最低的，也是條件艱苦的農村學校唯一一種可以教的球類。

　　新京報：學生們此前沒有接觸過足球？

　　呂少武：可能通過一些動畫片，知道有“足球”這種運動，但是從來沒有參與過。我們農村學校，至今沒有一個專職的體育老師，運動器材也不全，在此之前，學生也沒有機會去接觸足球。

　　新京報：足球所需的場地和器材怎么解決？

　　呂少武：我把自己想法跟校長說了，商量了一下場地問題。學校旁邊有一塊地，原來是一些女老師用來種菜的，后來荒廢了，可以用來作為足球場。然后，我們全校師生一起動手，學生用鏟子，老師用鐵鍬，花了一天時間把地平整。雖然簡陋，但是場地的問題就這么解決了。

　　足球和一些訓練設備，是在網上買的，花了四百多元，買了兩只4號足球和6個障礙標志筒。

　　新京報：沒有專職教師，怎么開展訓練？

　　呂少武：沒有教材，從網上下載一些教學視頻，在教室里看，一個畫面一個畫面地分析。沒有專職教練，我就來兼任。傳球和高球這些，一項一項地練，慢慢摸索。休息的時候，就講一些球星勵志的故事，告訴學生，要想成功，就要付出比常人更多的艱辛和努力。

　　新京報：語文老師教的體育，成果怎么樣？

　　呂少武：今年的隴西縣小學生足球比賽，全部十二支參賽隊伍，我們學校的球隊獲得第三名。我們學校是第一次參加，獲得了第三名。農村孩子能到這樣的名次，真的不錯了。明年爭取第二，三年以后要得冠軍，我有信心。

　　“足球讓學生站得更高”

　　新京報：在你看來，農村和城市學生有什么不一樣？

　　呂少武：自信，主要是自信的程度不一樣。我去觀摩縣城里學校間的足球比賽，發現城市學生很活躍，敢說敢玩，同樣的場合，我們的孩子都不敢說話。

　　這個差距是因為，我們學校的學生，相當一部分是留守或者半留守兒童。大部分是爺爺奶奶或者媽媽在家看著。家長中不認識字的很多，回家以后沒有人教育，都依賴學校和老師。所以出門以后，膽子特別小，怕生。

　　新京報：足球能給農村學生帶來改變嗎？

　　呂少武：這算是我的意外發現。踢了足球以后，學生自信多了，臉上有了笑容。學業上，做作業不需要特別叮囑，都能準時完成。我們球隊有個學生，平時考試分數都是個位數，每天垂頭喪氣，在學校混日子的那種。踢球后，這個孩子臉上有了笑容，學習上也有了主動性。

　　新京報：對于這些學生來說，足球意味著什么？

　　呂少武：對于農村學生來說，足球是一把打開外部世界的鑰匙。通過參加比賽，他們有機會打開眼界，找到快樂和自信，以后能夠站得更高。

　　新京報：作為“教體育的語文老師”，怎么看待自己走紅？

　　呂少武：我是一個愛足球的中文系畢業生，“教體育的語文老師”，聽起來有些調侃，但是這就是我們學校的真實情況。可以說，遇到這些孩子們，我挺幸運的。出名對我來說，跟以前沒什么區別，我還是一天吃三碗飯，還是一個普通教師。

　　新京報：未來有什么心愿？

　　呂少武：我沒有經過專業訓練，希望有一個機會，能夠得到體育方面的培訓機會，自己多學一點，不至于耽誤孩子。

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