文具玩具化何致“喜”“憂”兩重天？

　　龍年新學期即將開始，文具超市里一派繁忙的景象，琳瑯滿目的文具，令人目不暇接。看著各種獨特、新奇的文具，別說對學生有誘惑力，即便對成年人也及具吸引力，說是文具，倒不如說是玩具。孩子們用壓歲錢購買難以分辨是玩具還是文具的用品，高興的樣子，大人們卻是愁上眉頭，孩子上課時，是在用文具，還是在玩玩具，這么誘人的“玩具”，孩子能認真聽講嗎?

　　孩子“開心”：面對各種被玩具化了的文具，最開心的就是孩子們了，小熊維尼的文具盒、唐老鴨削筆器……孩子們說起自己的文具總是如數家珍，而大家更是一下課就都圍在一起玩文具。孩子對這些文具的喜愛已經到了讓大人難以理解的程度。“我覺得這么花哨的玩具會影響學習，就沒給他買。”一位家長表示，但是沒想到兒子一直惦記著“灰太狼”樣式的轉筆刀，連作業都不寫了，在家哭了一上午。正是有這些孩子們的喜愛，“玩具化”的文具才會如此暢銷。

　　老師“憂心”：學習期間的孩子相對來說比較低齡，對世界的觸角停留在新鮮好奇的范疇里。孩子的眼睛非常純凈，視角蜻蜓點水，興趣廣、易分散，也易產生羊群心理，思想不集中，手腳“不老實”，擾亂課堂秩序。如學生攜帶另類文具盲目跟風，勢必喧賓奪主，“不務正業”，拖累班級整體狀態。

　　專家“提醒”：這些模樣花哨、形狀奇異的文具卻會給孩子們的學習帶來不良影響。有教育專家指出，一般來講，小學高年級的學生一次只能集中精力20分鐘，而低年級的學生只有10分鐘，如果還用“玩具”文具來分散他們的上課注意力，那學習肯定會直接受到影響。此外，不求實用、只求花哨的學習用具一般價格不菲，一方面會給家長帶來經濟上的負擔，另一方面容易使孩子產生攀比心理。另一方面正說明現在的孩子玩的時間太少了，玩的內容太單調了，帶有玩具功能的文具彌補了孩子們平時沒法盡情玩的心理空白，因此并不能過多責怪孩子。

　　面對家長、教師和專家的非議，文具商家也感覺到有苦難言，因為孩子們喜歡這些玩具化文具，所以自己才會進貨，如果自己不賣那么自然有別人也會賣。筆者認為，國家應該出臺有關文具標準的規范，規定學生使用的文具到底應該具有怎樣的功能，是實用為主還是實用性、娛樂性兼備，這樣才有可能讓孩子離開那些過分花哨的文具，清凈他們的學習環境。

來源：長江網

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