少兒英語培訓師資現狀：需培養更多優秀人才

隨著一批又一批的80后進入而立之年、陸續結婚生子，普遍受過高等教育的他們都希望自己的孩子能盡早接受英語教育。在這樣的背景下，少兒英語學習繼續升溫，在更多的英語培訓機構涌出之時，專業的少兒英語教師也成為各大培訓機構爭奪的對象。

　　近年來，少兒英語師資短缺相當嚴重，供需矛盾日益凸顯。不少設有雙語特色的學校不得不引進具有專業少兒英語證書的教師以滿足教學需求，一些英語培訓機構更是在不斷擴招少兒英語教師。

少兒英語培訓亟需專業教師

　　業內有觀點認為，少兒英語培訓行業的師資要求是幼兒老師英語化和英語老師幼兒化，其師資最大的特點是語言教育和幼教這一方面怎么融合在一起。目前國內的師資力量兩方面的專業化都不缺乏，但是通常是幼教幼師這個專業畢業的，一般英語水平底子都很差。反過來學習英語和英語教育，這方面相對于對幼教的一些理念，包括兒童行為發展各方面又不了解，這樣的話，找到復合型的師資相對是非常難的一件事情。究其根源，就是在少兒英語這個教育行列對教師的依賴性太強了。隨著少兒英語市場的發展，越來越多對人產生了很強的依賴性，對老師依賴性增強，同時對老師的要求就變得更高了。

　　依托于北京外國語大學及外研社的北外青少英語也提出了自己的觀點：現階段，由于我國的師范院校沒有開設專門的少兒英語教育專業，師范類大學的英語教育分類不夠細致，少兒英語教師和中學英語教師以及成人英語教師沒有細分出來，師資培訓方式“如出一轍”，這使得學員雖大都具備了所需的英語基礎，但幾乎沒有任何教學經驗，即便是師范專業的大學生，也很少學習到到底該如何授課，更不懂得如何利用道具、故事等引孩子入勝。因此，從語言知識、授課理論、授課技能、教育心理學、性情品格塑造等方面全方位打造“專業”的少兒英語教師人才尤為重要。

　　相較于其他英語培訓機構，北外青少英語在師資方面則有著獨特的優勢，其所依托的被稱為“外語教師孵化器”的外研社，是全國中學教師的培訓基地，每年都會定期進行教師培訓。有家長評價說：“有了外研社這棵‘大樹’，北外青少英語的師資力量是最令我們放心的。”

　　據了解，北外青少英語從各個校區的老師選擇上非常嚴格。北京外國語大學青少英語執行校長吳侃透露：“我們在面試中教和外教的時候，對語音、語調等要求非常高。如果連發音都不合格，肯定進不了我們這個體系。”

　　此外，北外青少英語對于教師的培訓也很系統。從崗前培訓開始，到上崗后的每個月，甚至每周都要集中培訓。培訓內容小到如何設計一個單詞的教學、一個道具的制作，課堂亮點的設置，大到教案的設計、課程整體教學思路。所有培訓的老師都是北外青少英語的教授或資深教師，這使一線教師們可以接觸到少兒教育領域最前沿的教學理念和方法。

　　少兒英語教育如何拒絕“成人化”

　　由于現在少兒英語教學行業還存在培訓方式“成人化”的形式，教學方法和教學理念老套等問題，業內既有英語知識，又懂得少兒教育技巧的少兒英語教師少之又少。因此，從語言知識、授課理論、授課技能、教育心理學、性情品格塑造等方面全方位打造“專業”的少兒英語教師人才已經成為該行業的重要任務。

　　某英語培訓機構運營總監分析，成人教育和少兒教育是兩個完全不同的教育領域，其中最大的區別在于我們的成人具有有意識學習的能力，有意識認知的能力，但是對于很多孩子的自我約束能力和有意識認知能力相對成人弱很多。在這個過程當中，教師的教學方法應該跟成人有很大的區別，孩子的學習本身興趣的培養，以及課堂學習當中是否被激勵，對于孩子的進步起到至關重要的作用。

　　“少兒英語與成人英語培訓最大的區別就是，少兒英語出錢的人是家長，是給自己孩子買這個產品，所以少兒英語教師得同時教育兩個層次的群體，一個是教育孩子，第二個是教育出錢買這個產品的家長。對孩子，要激發他們的學習興趣，培養他們的學習策略，使他們在英語學習當中有一定的成就感。對于家長來說，則要告訴他們正確的家庭教育方法。要知道，不管家長是博士還是小學生，對孩子的英語教育都要慎重，他們需要來自于學校，來自于教師給他們的幫助和建議。”從事英語教育工作的家長劉先生有著自己獨特的觀點。

　　業內專家認為，與許多成人英語培訓相比，少兒英語培訓對教師的教學方法能力的要求更高，在行業快速發展的同時，教師自身應對行業高度敏感，明晰行業的發展方向，不斷學習新的教學法掌握更多的教學經驗，了解教學前沿的教學法，來適應少兒英語培訓行業越來越高的要求。

來源：中國經濟網

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