伊頓幼教提醒家長：8種行為讓孩子失去安全感、幸福感

背景資料：在中國，應試教育的機制讓中國家長承受了巨大壓力，這種壓力也轉化到了對孩子的教育方法上。而蒙臺梭利主張3—6歲的幼兒教育不是以填鴨式的灌輸知識為主，兒童是在教師的關心、指導、鼓勵、啟發、誘導和幫助下開展自我活動，并從中獲得實際知識和教育，從而促進兒童身心的協調發展。

家長的行為習慣究竟對孩子有怎樣的影響？伊頓幼教在多年的教學研究中不斷地摸索和總結。在伊頓，將不同年齡的孩子放在同一間蒙臺梭利的教室學習，就是人為制造一個“小小社會”，孩子們不僅能從同伴中學習，也能更好地培養自身品格、綜合素質和領導能力。

這是伊頓的“小小社會”的環境，但是回到家里，家長的一些行為習慣卻讓孩子“很受傷”，缺乏安全感。

伊頓幼教認為：沒有安全感就沒有幸福感，缺乏安全感的孩子，通常無法很好地適應和融入社會。安全感的建立并不容易，而一些看似很平常的做法，卻能輕易地毀掉孩子們的安全感。作為家長的你意識到了嗎？

1、經常當著孩子面爭吵。

有些父母認為孩子還小，還弄不懂大人之間的事情。所以，吵起架來也毫不避諱。殊不知，它正悄悄地影響著孩子的心理健康。伊頓幼教認為，融洽的家庭關系，是孩子建立安全感的重要基礎。對于孩子來講，父母就是他的整個世界，是他生活的楷模。如果孩子經常看到父母間的沖突，就會感到極大的不安與畏懼，幼小的心靈會埋下陰影。從這個意義上來講，父母能送給孩子最好的禮物，就是美好的婚姻，這會直接影響孩子安全感的建立，并且影響他以后社會化、人際關系等諸多方面。

2、很少考慮孩子的心理需求

很少考慮孩子的需求與愿望，孩子只能圍著成人的指揮棒、“晴雨表”來轉，孩子想去的地方、想玩的東西，經常被嚴厲禁止，如：“太臟了”、“太危險了”等等。等成人高興時，拉過孩子不管是否愿意，又親又抱。不高興時，就嫌棄孩子話多，不愿理睬，有時還會拿“再不聽話，我就不要你了”等話語相威脅，有時還拿“許愿”來敷衍孩子。伊頓幼教認為，在孩子的成長過程中，孩子沒有得到行動上的自由，或者缺乏正常的釋放情緒的途徑，長此以往，會損傷孩子探索新事物的動力，使孩子失去自我，失去對成人的信任，失去安全感。

3、溺愛也是軟暴力

家庭溫柔的陷阱，特別是隔代疼，把孩子保護得太好，為孩子成長的每一步準備好了 “鋪路石”，剝奪了孩子面對困難的機會，使孩子膽小、畏懼困難。逐漸地，當孩子會處在群體中時，他們會毫無自信，感覺自己一無是處，根本沒有能力把事情做好，自然自身也失去了安全感。

伊頓幼教認為，應讓孩子學會“自己的事情自己做”，成人不要包辦代替。如：讓孩子適時地學會自己吃飯、自己穿衣服、自己收拾自己的物品，自己解決與小朋友的糾紛等等，嘗試成功，建立自信。只有讓孩子多次獲得成功的心理體驗，才能應對失敗的考驗。

4、不信任自己的孩子

讓孩子認識到自己的能力，他才會更自信。家長應尊重孩子，放開孩子的手腳，不要過度干涉和妨礙孩子的自主嘗試。孩子想“自己來”，就給他空間，讓他自己做。孩子沒有主動要家長幫忙，無論孩子做成什么樣，只要沒有危險，家長就不參與。但是在孩子表示需要幫助時，家長也要馬上回應，當孩子覺得不需要的時候再停手讓他自己做。

5、在孩子面前很情緒化

母親是孩子最親密的接觸者，如果母親經常怕這怕那，多愁善感，情緒變化無常，自己都缺乏安全感，那么就會直接影響到孩子做事和生活的態度。只有母親本人的安全感和價值感足夠時，才能有自信、穩定、成熟、理智的養育態度，這樣既能減少媽媽自己不必要的內心消耗，同時也會帶給孩子安全而平和的狀態與氣質。

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