賈云海：教育行業將迎來學習者主權時代

　　當前，在“互聯網+”潮流的澎湃推動下，中國教育正迎來前所未有的巨大變革。然而，變革將走向何方?應當如何面對?這些迫在眉睫的問題已成為教育界人士普遍關注的重點。

　　2015年12月29日，中國教育企業家聯盟創富峰會在福州盛大啟幕。面對500多名教育行業的知名專家、校長、投資機構及主流媒體，新東方教育行業研究院院長賈云海以超前的視角、旁征博引的論述，闡述了對于教育行業發展趨勢的深層思考，并首次在教育行業提出了“學習者主權”的全新理念，引發了與會業內人士的深思與探討。

賈云海院長演講中

　　時代變化帶來“學習者主權”意識覺醒

　　“學生個體正在從標準化教育的被動接受者轉變為教學過程的主動參與者和影響者。”賈云海院長指出，“過去，教學是以老師為中心，以同樣的知識、同樣的難度、同樣的教法輻射所有學生，進行標準化、規模化甚至填鴨式的教學;而現在，這樣的方式明顯已經行不通了。”

　　目前的教育模式源起于工業化時代并沿襲至今。在工業化時代初期，物質匱乏，產能有限，各行各業均以流水線作業以提高生產效率，按照規則制造標準化產品，消費者只能被動接受;受到同樣影響的教育行業亦是如此，學校按流程化運作，老師用標準化的教學內容和模式化的教學方法完成教學任務，學生則千人一面地被動吸收教學內容。然而，時至今日，隨著社會發展與科技進步，產能不足已轉為產能過剩。在商業領域，消費者逐漸占據市場主導和支配地位，互聯網技術的發展更是促使商業領域由B2C模式向C2B模式轉變，即消費者表達對產品的個性化理解與需求，生產者據此安排生產，即訂單式生產。在教育領域，情境的變化同樣會帶來學習者主權意識的覺醒：一方面，教育資源日趨過剩，學校與教育機構對學生的爭奪日趨激烈;另一方面，互聯網技術迅猛發展，施教者與學習者之間由信息不對稱轉為信息對稱，許多知識老師未必比學生先知道，施教者的傳統優勢在逐漸消失。

　　“教育模式正在從‘老師TO學生’向‘學生TO老師’轉變。學校和教學機構作為施教者，必須在充分掌握學生信息的情況下，從個體需求出發開展教學工作，提供更好的教學效果、體驗和服務，才能在新時代具備競爭力。”賈云海院長強調。

　　互聯網技術為實現“學習者主權”提供了充分條件

　　那么，怎樣才能促使學習者與施教者之間“學習者主權”模式的實現?

　　站長統計“最重要的是數據，誰掌握了學生需求的數據誰就獲得了的主動權。”賈云海院長提到。互聯網與大數據技術的發展，將為學校和教育機構通過互動反饋精準抓取學生學習意愿、偏好和需求并給予滿足提供了數據基礎和技術條件。比如，學生對于哪個知識點的掌握情況如何、這個知識點應該怎樣講學生掌握得更快更扎實、講完之后學生學習效果究竟如何等問題，在互聯網和大數據技術面前將迎刃而解。在傳統教學中，老師無法即時獲取學情;而現在互聯網技術在教育流程中的充分應用將讓老師有了充分的工具和武器，尤其是數據收集、挖掘與分析，能讓老師在教與學全流程中第一時間獲取學生學情的完整信息反饋。

　　“充分利用互聯網技術，將從圍繞知識本身和老師為主體，轉向以學生個體作為整個教學過程的主體和中心，這是時代發展的必然，也是學校和教學機構作為施教者應對變革必須具備的意識。”賈云海院長指出。

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