近日，清華大學、北京大學、復旦大學等試點高校相繼發布了2021年“強基計劃”招生簡章，并已結束網上預報名。
今年，是“強基計劃”推行的第二年，這一聚焦國家重大戰略發展需要、著眼于創新型人才培養的“新生”政策，在第一年招生“遇冷”后，今年的招生會變得更好嗎?
4月27日，由中國教育戰略發展學會教育大數據專業委員會主辦，中國高等教育學會招生考試研究分會、中國智慧工程研究會創新教育專業委員會協辦，學大教育和創新教育實驗室共同承辦的“大中銜接培養與強基計劃選拔培養研討會”在江蘇省南京市召開。來自中國教育發展戰略學會大數據專業委員會的有關領導，清華大學、復旦大學、中國科學技術大學、南京大學、中山大學、西安交通大學等國內頂尖高校招生辦公室負責人，南京金陵中學、天一中學等150余所高中的校長、副校長齊聚，共同探討大中銜接與強基計劃選拔培養的關鍵問題。
江蘇省作為高考改革創新實踐前沿地區，為全國教育改革起到了先導性的示范作用，此次研討會匯集教育界及國內頂尖學府育人、招生、領導決策的強大力量，其規格之高、規模之大，及其對全國范圍內強基計劃和大中銜接推行實施的借鑒意義，可謂史無前例。
作為研討會唯一一家受邀的教育集團代表，中國教育發展戰略學會教育大數據專業委員會副理事長、學大教育CEO金鑫發表了題為《創新人才個性化培養路徑的探索與實踐》專題報告。金鑫表示，個性化教育能夠真正做到以學生為中心，幫助學生找到感興趣和擅長的領域進行針對性提升，最終實現“修身齊家治國平天下”的目標，成長為滿足國家戰略發展所需的拔尖創新人才。學大教育將依托個性化教育的實踐經驗，為學生的潛力發掘和個性化成長保駕護航，為高中和高校落實大中銜接搭建橋梁，為新時代創新型人才的選拔與培養貢獻力量。
“錢學森之問”究竟還要“問”多少年
“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才?”——“錢學森之問”振聾發聵，成為研討會上每一位與會嘉賓必談的話題，也是國家創新技術發展不可回避的核心問題。
16年過去了，教育行業經過多輪的質詢、改革、探索、實踐，這個困擾錢老、也困擾教育界多年的“心病”，似乎仍未找到它的對癥“解藥”。此外，基礎學科研究及應用方面被西方國家“卡脖子”的現象，也成為近年來另一個被廣泛關注的“疑難雜癥”，阻礙著國家基礎學科和應用學科的進一步創新與發展。
杰出人才關乎國之大計，無論要解答“錢學森之問”，還是要突破“卡脖子”的困局，拔尖創新人才的選拔與培養都是最關鍵的步驟。與會嘉賓紛紛表示，隨著國家戰略需求和高考改革的深入應運而生的“強基計劃”，從推行之初便被寄予厚望，或將成為解答“錢學森之問”、扭轉“卡脖子”困境的“藥引子”。
無論人才培養還是科技創新發展，都在期待一道苦苦尋求多年的曙光，強基計劃的推行，或將是打破僵局、開啟新局面的重要拐點。
強基計劃就是“自主招生 PLUS ”？
“學生或家長會打電話來問，如果報了強基計劃，可以降多少分?”復旦招辦副主任朱曉超講到強基計劃招生面對的最常見問題。
可見，很多人仍將強基計劃看作是進入一流高校的“捷徑”，或是自主招生換了新衣。實際上，強基計劃并非自主招生的替代或升級版。
在培養目標方面，強基計劃服務于國家重大戰略需求，是新時代選拔培養拔尖創新人才的重要舉措;在專業方面，強基計劃聚焦于數學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等基礎學科;在高校方面，強基計劃僅限部分“一流大學”建設高校，與自主招生相比有大幅縮減;在人才培養方面，強基計劃強調從選拔到培養的貫通，探索建立本-碩-博銜接的培養模式，不僅停留在高校“招生”的層面;在選拔錄取方面，強基計劃要求高考成績所占比例原則上不得低于85%，并在結合校考綜合成績后由高到低錄取，在賦予高校自主權的同時，也保障了選拔的公平公正。
教育部2021年1號文件《教育部關于做好2021年普通高校招生工作的通知》中強調，充分運用考生綜合素質評價檔案，考查思想品德、專業興趣、科研志向以及吃苦耐勞的精神等，著力選拔“有志向、有興趣、有天賦”的優秀學生。
顯而易見，強基計劃有意規避了自主招生推行過程中凸顯的問題，突破了招生的狹窄范疇，改變了“唯分數論”的人才選拔方式，貫通了拔尖創新人才的選拔與培養兩階段，是新高考改革的重要組成部分，從目標、選拔、培養的各個標準來看，強基計劃的站位都明顯高于自主招生。
強基計劃“遇冷 ”，冤枉嗎？
2020年是強基計劃推行的第一年，其報名和選拔引發了社會各界的高度關注，也被寄予了完成創新人才選拔目標的殷切期望，然而結局卻差強人意，雖然報名強基計劃的考生非常多，但很多高校并沒有招滿學生。
“強基計劃招生遇冷”的聲音，讓家長和學生對此政策逐漸持觀望態度，在報名時有所猶豫。然而據高校招生辦負責人介紹，很多高校在強基計劃招生第一年未完成預期招生目標的原因在于，從政策理解、報考意向和能力選拔等幾個方面的篩選中，很多考生的綜合水平沒有達到強基計劃拔尖創新人才的標準，才導致“陪跑”一年。這對仍寄希望于通過強基計劃可以獲得降分錄取資格、期待“夠一夠能上名校”的學生來說，無異于晴天霹靂。
與會專家表示，究其根本，“病根”在于高中與高校之間信息不通，在大中“銜接”環節出了問題。第一，多數學生和家長對強基計劃政策的理解存在偏差和誤讀，“好就業專業”、“降分上名校”等觀點不適用于強基計劃人才選拔的目標;第二，對基礎學科天賦的發現存在難度，學校缺乏有效的引導興趣和潛能發掘機制，應從入學開始即啟動相應的引導和選拔，而非在高三報考的時候再做突擊;第三，高中與高校無法實現暢通的交流與合作，銜接貫通的培養模式成為一種美好的“空想”。
談及今年強基計劃招生選拔的調整，多位高校招生辦負責人表示，將增加“考生確認”環節，在一定程度上減少盲目報考行為，給有志于服務國家重大戰略的考生更多機會。
拔尖創新型人才的選拔和培養，其實是考生和招生高校之間尋求“三觀一致”的雙向奔赴，必須貫通于高中與高校銜接培養的全過程。真正打通高中與高校之間交流合作的橋梁，將大中銜接落到實處，才能從根本上解決創新型人才選拔和培養的“供需矛盾”。
“怎樣把個人發展與國家需求相結合、倡導學生幫助國家解決問題，怎樣實現常態化的‘天賦’考核，怎樣淡化功利性的專業報考和選拔招生、將志向引導做到招生環節當中甚至之前，是高中和高校都需要解決的問題。”清華大學招生辦公室副主任劉佳琛表示。
聚焦創新人才選拔與培養，學大教育先行呈現完整解決方案
教育的作用在于育人育心，成績提升、考上名校不是教育的終點，幫助學生找到興趣與優勢、獲得受益終生的成長能力、成為國家發展和社會變革的推動力量，才是教育的根本目標。關乎國家戰略發展未來的拔尖創新人才選拔和培養更應如此。
作為二十年深耕個性化教育領域的輔導集團，學大教育始終秉承因材施教、應需而變的個性化教育理念，探索出一條涵蓋學生成長、學校銜接、信息匹配、資源互通等多方面的新時代創新人才培養路徑。
學大教育CEO金鑫介紹，每一位有提升需求的學生，都將獲得針對個人特質和成長需求的“新高考”一體化解決方案。依托學大獨創的大數據測評系統，能夠精準得出學生畫像，給出詳盡準確的測評報告，并提供包括學科輔導、生涯規劃、志愿填報、背景提升、綜合評價等多種產品在內的綜合能力提升方案，幫助學生發掘潛能、明確目標、提升能力，在學大教育實現“一站式”個性化成長。
同時，學大教育作為中國教育發展戰略學會教育大數據專業委員會的副理事長單位，聯合專委會深度開發“基于數據支撐的拔尖創新人才培養實驗區”項目，根據學校實際情況，從“學生培養”和“學校建設”兩大方面提供整體性解決方案，為強基計劃有效推行、大中銜接持續深入打了一劑強心針。
在學生培養層面，通過“愛國·奮斗”科技創新與素質拓展活動、中學生研究性學習平臺“創新教育實驗室”、中學生標準學術能力測試(THUSSAT)、學科能力&綜合素質提升“拔尖人才實驗班”，為學校選拔優秀學生、培養創新型人才、實現與高校綜合評價互通的全過程提供助力。在學校建設層面，將通過“新高考、新課標、新課程”教師培訓、新時代名校長創新管理研修班、“基于數據支撐的創新人才培養”課題研究、大中銜接培養創新人才成果交流研討活動，幫助高中實現師資力量、領導團隊、資源開發、信息溝通的全面提升，扎實做好大學與中學拔尖創新人才培養的無縫銜接。
此外，著眼于全國教育資源分配和教育政策落地實施存在的巨大地域差異，學大教育憑借覆蓋一、二線城市并輻射三、四線城市的線下優勢，以110多個城市中的550多所學習中心為紐帶，在大數據技術、“雙螺旋”戰略和在線教育平臺賦能下，將優質的教育資源輸送到全國，助力高校實現全國范圍內的創新人才選拔和大中銜接培養，也為全國各地的學生提供發揮優勢、提升能力、進入頂尖高校完成專業深造的機會。
基于在個性化教育領域的探索與實踐，學大教育已建立起完整的創新人才選拔與培養全路徑，通過完善的個性化教育產品矩陣，真正做到發掘學生潛能，助力學生綜合能力的提升。此外，學大教育也愿與全國范圍內的學校、高校攜手，構建各個教學階段溝通銜接的橋梁，最大化地發揮個性化教育的價值，助力拔尖創新型人才的選拔與培養。
教育是最“廉價 ”的國防，立足人才培養助力“中國強”
“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是新時代教育探索發展需要回答的根本問題，也是正確解答“錢學森之問”的關鍵問題。
強基計劃與大中銜接是一條探索中國特色拔尖創新人才選拔和培養的有效途徑，然而要實現全領域創新人才培養，服務于更大范圍內的國家戰略發展需求，還需要規劃、資源、教育、科技等多部門的通力合作，需要校內外多方力量的共同努力。
此次研討會聚焦國家發展需求，希望通過調查、研討、深入實踐，真正做到為教育改革發展建言獻策，把問題的解決方案落到實處，為建立健全我國拔尖創新人才選拔與培養做出重大貢獻。
轉自：北國網
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