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常州威雅學校：劍橋國際教師專業發展項目順利開展！

中國產業經濟信息網時間：2024-01-22

“教”與“學”的融合、碰撞！

劍橋國際教師專業發展項目開展

Cambridge Professional Development Qualifications

本學年初，劍橋大學國際考評部正式授予常州威雅學校成為劍橋國際教師職業發展認證中心的資格，并授權開設劍橋國際教師職業發展課程。（Cambridge Professional Development Qualifications，簡稱PDQ）

劍橋PDQ教師職業發展課程

為威雅中西融合教育助力

常州威雅作為走在國際化教育前沿的國際化學校，一直致力于中西教育的融合，為威雅學生提供最好的國際化教育。為我們的教師提供國際前沿的教學理論和實踐的培訓是支撐我們提供融合課程的重要策略之一。

▲照片從左到右依次為小學部執行校長Ms Victoria Hany、全校副校長(教育發展)杜敏博士、全校執行校長Paul Silverwood博士和中學部執行校長Mr Stephen Ottewell

劍橋大學國際考評部也非常重視劍橋國際教育與中國國家課程的融合研究。常州威雅作為劍橋大學考試中心多年的合作學校，致力于通過多種方式，探索融合課程的開發和實施。

本次與劍橋大學的合作，旨在幫助威雅教師們不斷學習世界前沿教育研究理論知識、反思自我教學、探索學科與語言整合(CLIL) 的最佳教學實踐、幫助學生通過多種形式的互動，主動建構知識體系、發掘高層次思維能力和人生能力，為他們今后能迅速融入到國外大學的學習和生活培養優良的習慣，也為威雅融合課程的實施奠定堅實的基礎。

威雅創造劍橋PDQ培訓之最

經自愿報名及篩選，參與到首期劍橋國際教師職業發展“學科和英語學習整合教學”的培訓中的老師來自多個學科，比如數學、科學、人文學科、信息技術、表演藝術、視覺藝術和體育等；導師們也來自多個學科，由英語、漢語、科學和人文學科的系主任或資深老師擔任。

有如此多的老師一次性參加PDQ培訓，這已創造了劍橋大學PDQ項目最新紀錄。這說明常州威雅的老師們對融合課程和雙語教育的高度認同。在這一學年里，老師需要每周參加培訓，并根據所學的教學理論，設計一系列的教學課程，和導師討論，不斷反思改進，最終完成150課時的理論與實踐相結合的學習內容。

常州威雅負責教育發展的副校長杜敏博士，也是劍橋大學來自中國的第一位教育學博士(EdD)，在英國任教十幾年，也有著在中國地方教委、考試院和重點中學工作的經歷。

作為此次劍橋PDQ項目認證的項目領導人，她將多年在劍橋大學的開放式教學方法和中英兩國的教育實踐經驗帶到威雅，每周三、周四晚為老師們進行兩小時培訓，帶領老師們進行熱烈的討論和反思，并指導老師進行與教學實踐緊密結合的學術寫作。導師們會通過與PDQ學員老師們的定期會面交流、聽課、反饋和討論等方式更加細致地照顧到每一位PDQ學員老師的發展需求。

PDQ課程由三個單元構成，第一單元重在CLIL和國際前沿教學理論的學習，并通過導師帶著老師們去聽經驗豐富的老師的課，反觀自我教學實踐。第二單元和第三單元除繼續學習更多的教學理論，老師們還被要求將理論學習融入到教學設計和實踐中。PDQ導師們會定期給予給老師們非常重要和寶貴的反饋意見。老師們會根據PDQ項目負責人和導師的意見，進行不斷的教學改進。通過螺旋式上升的學習，將國際前沿教學法融入到日常課堂和教育中。

劍橋PDQ學員老師們的學習動力

Mr Steve Dowson是常州威雅視覺藝術系主任，在國際藝術教育上有非常豐富的經驗。此次他也參加了劍橋PDQ培訓。談到為什么參加PDQ培訓，他深有感觸地說，他遇到過很多獨具藝術天分的學生，但很遺憾的是，英文能力限制了他們的表達。所以，雖然他平時的工作非常忙碌，但他仍堅持每周抽出時間參加PDQ培訓，并希望將所學帶回視覺藝術系的工作中，帶領藝術系的老師們將英語學習融入到藝術學習中，幫助威雅的孩子們更好地表達他們的藝術創作。

目前，數學系正在進行融合課程的開發和實踐，大部分的數學系老師都參加了PDQ培訓。有著豐富教學經驗的宋老師表示，參加培訓以來，她對“學科和英語學習整合教學”的教學設計有了全新的領悟，“我們不僅是學科老師，同時也是語言老師。我們不止傳授數學的知識，也要給學生們更多的機會去提高用英文交流溝通的能力。”

除了要融合學科與語言，還要融合學科與生活，幫助學生們“化被動學習為主動學習”，螺旋式提升。我們的融合課程，讓學生們在學完單元知識之外，也會接到項目式學習任務。以數學為例，學生們會在老師的領導下，找到自己感興趣的生活中的研究題目，通過所學到的數學方法來搜集、分析、呈現數據，并英文做書面和口頭的報告。學生們的成果也將以多種方式展現和慶祝。