高等教育累計向社會輸送5500萬人才、職業教育供給了現代產業70%以上新增高素質高技能人才、75%以上的國家自然科學獎和技術發明獎來自于高校……在9月23日舉辦的“高質量完成‘十四五’規劃”系列主題新聞發布會上，一連串數字展示出“十四五”時期加快建設教育強國的進展成效，教育正在不斷夯實經濟社會發展人才底座。
“教育是強國建設、民族復興之基。”教育部部長懷進鵬指出，“‘十四五’時期，我國在服務支撐社會經濟發展上取得新突破。‘十四五’期間，高等教育累計向社會輸送人才相當于許多發達國家的人口總量，這對國家經濟社會發展的作用和價值可想而知。可以說，高校已經成為國家基礎研究的主力軍和重大科技突破的策源地，也為我國經濟保持韌性提供了豐富的人才資源優勢，是國家現代化建設的寶貴資源。”
在從“中國制造”走向“中國創造”的過程中，產業升級離不開職業教育的支撐。教育部副部長熊四皓表示，大國工匠、高技能人才是國家戰略人才的重要組成部分，是推動產業創新升級的重要人力資源。
“回望‘十四五’，我們建成了世界上規模最大的職業教育體系。目前，我國職業院校有中職、高職和本科三個層次，中職學校有9302所，高職有1562所，職業本科有87所，在校生共3400萬人。同時，圍繞國家戰略調整專業結構，我們五年新增了專業點1.2萬個，年均調整達到10%；我們專業點的50%為工程、技術類專業。圍繞產業升級完善層次結構，五年新增了63所職業本科學校，52所普通高校開設了職業本科專業。”熊四皓說。
在服務我國加快實現高水平科技自立自強方面，高校也發揮了顯著的作用。
“高校推動了科技自主創新和人才自主培養的良性互動。啟動實施基礎學科和交叉學科突破計劃，在創新研究中培養高端人才，在培養高端人才中實現創新。圍繞信息、能源、生物等9大領域，重點布局一批先導項目，推動教育科技人才一體發展，特別是以重大戰略任務和區域經濟社會發展需求為牽引，打破學校、學院、學科的壁壘，推動高等教育界與產業界、地方的深度融合，實現重大基礎理論研究與技術突破，實現人才培養與解決實際問題、復雜問題相結合，推動學科交叉融合再創新。”懷進鵬提到。
數字教育方面，我國建成了覆蓋200多個國家和地區、1.7億多學習者、世界規模最大而且高質量的智慧教育平臺。
教育部副部長杜江峰表示，當前，教育數字化戰略已經初顯成效，有效支撐了教育公平和個性化的學習。“平臺鏈接四海，把東部地區的優質資源免費輸送到西部和農村地區，有效促進了教育的公平。我們也堅持以人為本，智能向善推動，大力開展人工智能教育，同時讓教學從‘千人一面’轉向‘千人千面’。”（記者 袁小康）
轉自：經濟參考報
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