日前，陜西漢中四部門聯合下發通知，明確從2025年開始，漢中全市義務教育階段和幼兒園正式實行“春秋假”制度。這意味著，除寒暑假外，孩子每年將新增兩次短假期——“春假”和“秋假”各三天。11月17日至19日，陜西漢中中小學及幼兒園將迎來首個“秋假”，疊加周末形成五天連休。這五天假期，孩子們將如何規劃？相關部門又做了哪些準備？
下午2時，距離上課還有一段時間，記者來到陜西漢中濱江實驗第二小學，隨機采訪了部分送學家長，多數家長對于“春秋假”政策比較支持。他們認為，“春秋假”可以讓孩子在繁重的學業間隙獲得身心放松。
記者在漢中部分幼兒園走訪時了解到，已經有家長提前申請公休假，準備利用這個假期帶孩子前往外地開展研學旅行，拓寬視野、增長見識。
相較于家長的支持態度，孩子們對“秋假”的期待更為強烈。采訪中，不少學生表示，自從學校通知即將放“秋假”，他們已經提前和家長或者同學約好，趁這個假期去戶外放松身心。
漢中市教育局相關負責人介紹，在推行“春秋假”前，該局已征求全市7萬余名學生家長的意見建議，超過86%的學生家長贊成這一舉措。
多項“秋假”主題活動打造“行走的課堂”
而在四川，11月12日至14日，中小學已經過上了首個“秋假”，孩子們如何過的？
首個“秋假”，不少青少年選擇走進博物館感受歷史文化。成都博物館每日增加了2000張線上預約票，并推出多項“秋假”主題活動，如原創皮影戲《錦城奇旅》，為孩子們講述文物背后的故事，還精心策劃手工體驗，聯動社區打造“行走的課堂”。
在涼山州西昌市，“秋假”恰逢大涼山戲劇節，孩子們在觀演中感受戲劇藝術的魅力。在綿陽市北川縣，孩子們探秘古老羌寨。在射洪市，軍工文創園迎來一批小訪客，他們在參觀中感悟奮斗精神。在達州市，農場里的農事體驗，讓孩子們親近土地、感知勞作。
社會資源聯動 合力打造快樂假期
在這個“秋假”里，一些街道社區、科研院所、青少年宮、科普基地等社會力量，也紛紛主動補位，敞開公共空間、專業資源，為孩子們提供更多元的支持和更貼合需求，也讓家長們省心。
“秋假”第一天，成都市高新區中和街道的體育公益課熱鬧非凡。足球場上的奔跑聲、乒乓球室里的擊球聲、搏擊館里的吶喊聲此起彼伏。為迎接首個“秋假”，街道精心策劃了球類、舞蹈、搏擊等多種公益課程，覆蓋5—14歲不同年齡段，一經推出就受到家長熱捧，多個課程短時間內報滿。
此外，成都市青少年宮還統籌了8個校區的場地和師資，推出了覆蓋勞動教育、手工制作、國防體驗等多元課程。同時，每天面向社會公眾提供1200個“青少年與未來防災體驗館”的免費體驗參觀名額。在地震實景模擬區、煙霧迷宮等互動場景中，學習避險自救技能，搭建帳篷、體驗急救等。
除此之外，一些專業科研機構也向孩子們敞開了大門。在中國光學學會成都科普基地，孩子們在專業老師的帶領下參觀光電科普館，了解光電的歷史發展和前沿科技的應用，互動體驗各種趣味項目，并分小組進行光電實驗，制作屬于自己的感應路燈。
留校學生的“秋假”如何過？
這個“秋假”期間，不少家長帶著孩子走出去，也有一些家庭選擇校內公益托管。選擇托管的孩子們多不多？他們的“秋假”如何過？托管班的課程又是如何設置的？
11月12日上午9時，記者來到成都市青羊區一所小學，這所學校共30多名學生報名托管班，全是1—3年級的學生，4—6年級無學生報名。由于學生不多，學校便打破常規，將學生混合編班。學生們在托管班干什么？老師又會如何兼顧1—3年級孩子的需要？
成都市青羊區教育科學研究院附屬實驗學校小學部教師鄧銳介紹，1—3年級的孩子他們其實比較喜歡聽故事、講故事，所以他們采用繪本入手，給他們講故事，提升他們的興趣。
而在成都石室聯合中學，有20多名初中生參加了“秋假”托管班，學校也是采用的混合編班的方式進行授課。
據了解，此次托管課程在學校設置上調整了決策主體，更注重回應學生與家長的需求。除成都以外，在四川瀘州、德陽、自貢、遂寧等地的學校均開展了多種“秋假”托管課程。
彈性假期 自定研學項目 多元嘗試
“秋假”來了，有部分家長會有擔憂：三天時間，孩子們離開課堂，學習節奏會不會被打亂？假期的時間能否更加靈活？面對這些疑問，記者走進了兩家已嘗試多年的學校，看看他們是如何進行的，嘗試效果如何，給大家提供更多參考。
在成都市天府七中小學部，這里已探索嘗試了8年的彈性休假制度。家庭可以根據自身情況，在學期內自主選擇5天休假時間，申請幾個學生家庭組團或單獨出行都可以。個性化的假期安排，讓學生和家長的安排更加靈活多元。
可能有家長會有疑問，假期課程進度落下了該怎么辦？
天府七中黨委書記、校長陳剛介紹，孩子們在研學的過程中，如果有比較重要的學習任務，學校會同步給孩子通過線上，讓孩子知道學習任務是什么。實際上這也是對孩子統籌能力，能夠兼顧一邊研學、一邊學習的一種培養。
而在四川天府新區的香山中學，三年來，都在進行“小學段”教育實踐。每學期，學校會專門安排一周時間，不上傳統課程，也沒有作業，而是讓學生們自己討論、設計自己班級的研學路線，選擇他們感興趣的項目，讓“我的假期我做主”。
托底+協同推進 發揮假期作用
首個“秋假”，是探索，也是嘗試。當然，每個家庭、學生和學校面臨不同的需要，如何讓短暫的假期發揮出作用、達到效果，滿足學生們的多元需求，需要學校、家庭和社會的持續探索與協同努力。
四川大學公共管理學院教授、博士生導師羅哲介紹，用“托底+協同”來推進，可能很多家長突然遇到這樣一個假，覺得年休假休完了等，不能保證。在這樣的特殊情況下，先實行托底，只要家長不方便，就用學校和社會的方法來托底。協同是什么？人社和工會部門協調勞動者的權益保護和假期合理安排，文化部門協調了所有文博資源的開放。
轉自：央視網
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