最新語文課程標準和統編本語文教材尤為重視閱讀能力的培養。作為學生，怎樣才能把文章讀明白？作為教師，怎樣才能教學生把書讀明白？針對語文教學“少慢差費”的現象，特級教師王俊鳴新書《文章讀法》提出文本三大規律和五大解讀思維路線。
王俊鳴，1967年畢業于北京大學中文系。特級教師，曾任教于北京十二中，被評為“全國先進工作者”，曾主編《請你一起學作文》(四冊)，擔任人教社實驗教材《寫作與說話》主要執筆者。
2月29日，王俊鳴在新書發布會上坦言，在數十年的語文教學生涯中深感讀書之難、教書之難，文章中的一字一詞，常常影響到對整篇文章的理解。因為讀書不得法，教書不得法，語文教學“少慢差費”的現象仍然存在。《文章讀法》正是為解決這一問題而寫。他說，語文教學靠“多”不是辦法。若是把“多讀多寫”作為基本方針，是無能而不負責任的。
閱讀能力可分為三個環節：認讀，解讀，賞讀。《文章讀法》旨在攻克解讀能力這個最重要的中間環節。“把書讀明白，關鍵是要認識文本規律，并切實根據這一規律去思考、去解讀。”經過多年的探索和積累，王俊鳴形成了較為系統的閱讀理論，即文本三大規律——關鍵信息導引律，文內信息互解律，文外信息互解律，并依據這些客觀的規律形成五大解讀思維路線——以綱統文，以文解文，以事解文，以理解文，以情解文。
與會的學者和教師認為，《文章讀法》一書對于解決語文閱讀教學存在的低效甚至無效難題具有積極意義。
據悉，“王俊鳴先生《文章讀法》新書發布會暨中學語文閱讀教學熱點問題座談會”由北京教育學院豐臺分院、商務印書館主辦。該書已收入商務印書館“語文教師小叢書”，這套叢書以“大家經典小書、語文教師常備”為選書標準，目前已經出版22種。 (記者 應妮)
轉自：中國新聞網
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