國際游學：不是教育與旅行簡單相加

　　“國際游學不是旅行，不是課堂教育，也不是教育與旅行的簡單相加。”新東方教育科技集團助理副總裁、國際游學推廣管理中心主任劉婷認為，國際游學是一種國際性跨文化體驗式教育模式，“游”是“學”的方式，“學”是“游”的目的。“游學是體驗式教育，是一個行走中的課堂。”

　　行業規模快速擴張

　　游學在歐美國家的發展歷史長，產業成熟。反觀中國游學行業，據《報告》的調研結果，中國國際游學行業處于規模快速擴張同時大浪淘沙的發展階段。報告預測，今年參與國際游學的用戶規模有望達到105萬人次水平，并在未來繼續呈現擴大趨勢。

　　就國際游學行業的管理，2014年7月，教育部在其官網發布《中小學學生赴境外研學旅行活動指南（試行）》，以正式文件的形式對海外游學市場加以規范；國家旅游局發布的《研學旅行服務規范》于2017年5月1日正式實施，從服務、人員、產品、基地、安全等各個環節規范研學旅行服務流程，讓研學旅行“有規可依”。

　　但相關業內專家指出，在目前的游學市場上，承辦的主體不只限于學校，也有旅行社、教育機構等，他們的主管單位既有教育部門，也有旅游部門。因此，主管部門如何監管審核、家長如何理性鑒別選擇游學項目等，還需要各地相關部門的有效引導和進一步規范。

　　開拓視野體驗跨文化

　　游學市場蓬勃發展的背后，是父母、學生對其正向作用的共識。“青少年學生到國外游學，可以提高語言能力、開拓視野，體驗多元文化，并有助于他們以后對于留學的規劃。”劉婷說。

　　張露可現就讀于北京市一六一中學，曾先后參加了“縱觀英歐”英、法、瑞、意文藝復興三周游學營、中澳青少年領導力提升實訓游學營等7個游學項目。談到這幾次游學的收獲，她告訴筆者：“國際游學使我開拓了眼界、增長了知識，人際交往能力和溝通能力也得到了提升，還結交了好多不同國家的朋友。”

　　張露可的媽媽也表示，通過這幾次游學，女兒的獨立性和解決問題的能力明顯提高了。“我記得她在斐濟游學時，我忘了給她買保險，導致有些項目無法參加。她自己找到了帶隊老師，請帶隊老師將保險相關材料翻譯成中文發到我信箱，順利解決了問題。”

　　在加拿大游學期間，張露可在體驗當地的文化和風俗的同時，也會向當地的朋友介紹中國的歷史和文化。“當外國小伙伴對中國表示好奇時，我會告訴他們中國的發展現狀，并通過影像向他們展示真實的中國。”

　　在一些有過游學經歷的學生看來，國際游學還有助于學生對于未來學業的規劃。

　　就讀于美國加州大學伯克利大學分校、正在北京大學做交換生的高昂，在小學六年級時，父母送他到美國游學。“在美國生活了兩個月，對美國初中、小學教育模式有了非常具體的了解，這段經歷也影響了我后來的選擇。”

　　李兆晟現就讀于美國加州大學伯克利分校，2011年曾去美國游學。他回憶說：“當時到美國的第一站便是加州大學伯克利分校，接待我的學長出口成章，身上的學術氣質和邏輯思維能力，讓我感覺很厲害。”這次游學經歷，給他的影響很大，初中畢業選擇了國際高中，接下來便申請了加州大學伯克利分校。

　　關注個體化需求

　　《報告》同時指出，中國國際游學行業中存在政策層面的鼓勵支持與行業監管尚處空白的矛盾、 巨大的市場挖掘空間和游學專業人才儲備不足的矛盾等。

　　《報告》調研顯示，近幾年國際游學因為“性價比低”“游而不學”等問題常受詬病。對此，劉婷建議家長和學生在選擇游學項目時，要從功能、教育、專業服務和安全4個方面綜合考慮。

　　針對各年齡段的學生，劉婷提出了不同的游學建議：8歲以下的孩子最好選擇親子游學；8至10歲的孩子可以參加親子游學或營地教育；10至12歲的孩子可以選擇注重性格培養、興趣開發、語言學習等封閉式的海外游學項目。“13至15歲是游學的一個黃金年齡段，因為這個年齡段的孩子正處在通過思考形成對世界的認識的階段；16至18歲的孩子可以選擇目標感更強的一些海外游學項目，比如提升語言能力的項目等；對于大學生來講，則可以根據自己未來的就業、興趣等來選擇游學方式。”（王亞鵬）

　　原標題：國際游學：不是教育與旅行簡單相加

　　轉自：人民日報海外版


 

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