11月18日，原創音樂劇《神木少年》首演在陜西省榆林市神木職業技術學院師生活動中心落下帷幕。該劇由北京師范大學藝術與傳媒學院副院長張璐擔任總導演，神木市第十七中學（北京師范大學神木實驗學校）校長杜俊擔任出品人，北京師范大學藝術與傳媒學院音樂系主任朱杰擔任音樂總監。
《神木少年》根植于神木市本土“石峁遺址”的千年滄桑，將古老的歷史脈絡與今日神木的蓬勃發展交相輝映，在壯麗的自然風光與深厚的文化底蘊中，尋求跨越時空的時代共鳴。在這一過程中，美育的種子在北京師范大學神木實驗學校里悄然生根發芽，馥郁芬芳。音樂劇通過“創、寫、排、演”多元化的藝術實踐方式，讓藝術浸潤每一位師生，充盈整個校園。
專家團隊引領，打造創新音樂敘事
全劇以十四首原創歌曲串聯起五大篇章，在音樂與敘事的交融中，構建出獨具一格的藝術語匯，并結合AI視覺技術，開創音樂劇動畫IP的全新表達。
該劇以重大考古發現“石峁遺址”為歷史背景，講述神木少年阿深在一次北師大神木實驗學校組織的遺址參觀中，意外闖入如潔白遺鷗般的古代少女小白的夢境。在這個連接古今的朦朧世界里，他走進了少女純凈的內心，感化了在愛恨糾葛中迷失自我的國師，更在危機暗涌的石峁王城中守護了初生的王室嬰孩。在這場似真似幻的歷險中，阿深跨越怯懦，淬煉出忠勇之心，也見證了中華文明破曉前夜的微光。這不僅是一個神木少年的心靈成長，更是萬千神木少年精神世界的忠實剪影。
深挖文化內涵，彰顯神木地方特色
該劇通過嚴謹的學術考據與藝術化重構，將沉睡的文明符號轉化為可感、可知的舞臺語言。劇目深入挖掘石峁文化中“忠勇”的精神內核，并將其融入主人公的成長之中。例如，劇中通過石峁玉器、石雕紋飾等實物元素與奇幻敘事的結合，再現先民智慧與民族信仰。同時，作品以“年輕化的史詩”為定位，摒棄說教，通過古今少年的對話，實現傳統價值與當代青年情感的同頻共振，彰顯中華文明多元一體、薪火相傳的深厚內涵。
在藝術呈現上，音樂劇緊扣陜北神木的地域文化特征，將地方風貌與非遺藝術有機融合，充分展現在舞臺上的多處細節之中。舞臺美術以“石峁遺址”的黃土城墻、夯土遺跡和紅堿淖的遺鷗為視覺基底，結合現代投影技術，巧妙交織出文明前夜與現代社會的場景。音樂創作則深受陜北民歌的啟發，在《青山萬朵》《Hi，跳個舞好嗎》等原創歌曲中，運用陜北民歌悠揚的旋律與節奏變化，并融入楊家鼓的獨特韻律，進一步增強了《神木少年》音樂風格的地域辨識度。此外，角色服飾的紋樣參考了石峁玉器中的神秘圖騰，道具設計汲取了本土民間工藝，巧妙地將歷史文化符號轉化為推動劇情與傳遞情感的重要載體。
創新美育實踐，深化浸潤成效
《神木少年》始終秉持美育核心理念，積極推動藝術與教育的深度融合。在北京師范大學專家團隊的引領下，北師大神木實驗學校的93名師生歷時近一年，完整參與了從前期“石峁遺址”文化調研，到中期的系統聲樂訓練、舞蹈排練與戲劇表演指導，再到后期舞臺合成與演出的全流程。音樂劇堅持以“以美育人”為導向，將教育目標融入音樂劇每一階段的藝術實踐：學子們在構思中“觸摸”遺址的千年文脈，在排練中錘煉意志與協作精神，在筆端記錄真摯的成長體悟，最終在舞臺上綻放出青春的光彩與自信。
在創排過程中，北師大神木實驗學校的各學科教師與北師大專家緊密合作，將音樂劇排演轉化為一堂堂生動的美育課。音樂教師負責聲樂訓練，美術教師引導學生參與道具制作，班主任團隊協助組織排練，形成了多學科協作的美育實踐體系。學生們通過親身參與藝術創作全過程，不僅提升了藝術素養，也在團隊協作、文化認知等方面獲得了全面成長。這種將專業藝術創作與學校教育實踐深度融合的模式，使美育從傳統課堂延伸至舞臺藝術創作，實現了從知識傳授到能力培養、從技能訓練到素養提升的轉變，真正體現了“以美育人、以文化人”的教育理念，為新時代學校美育工作提供了可借鑒的創新模式。
傳承文明薪火，塑造時代新人
正如總導演張璐表示：“《神木少年》不是一部孤立的音樂劇——它是石峁文化的當代回響，是神木精神的薪火相傳，更是每一位神木學子以青春之名，寫給家鄉、寫給時代的成長答卷。”美育的真諦，不止于技藝的傳授，更在于其“以美潤心，塑魂立人”的教育使命。這部原創音樂劇既是對“中華文明探源工程”的藝術呼應，也是一場以青春為載體的文化啟蒙與生命教育。它不僅引導少年在歷史長河中確立文化坐標、筑牢自信根基，更在藝術的浸潤中鍛造陽光、堅韌的品格，實現身心全面發展。
在這部音樂劇的答卷里，藏著一座城的過去、現在與來來，更藏著無數神木孩子并肩前行、續寫輝煌的無限可能。他們從文明源頭汲取力量，于聚光燈下尋得勇氣，在身體的舞動與心靈的歌唱中，變得愈發開朗、自信與強壯，一步步成長為德智體美勞全面發展、身心和諧的新時代少年。
轉自：文旅中國
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