“十三五”期間，我國學前教育取得跨越式發展。教育部公布了一組數據：2020年，全國幼兒園總數達到29.17萬所，在園幼兒總數達到4818.26萬，與2015年相比，幼兒園數量增加了30%，在園幼兒規模增長了13%。全國學前三年毛入園率達到85.2%，增加10.2個百分點，普惠性幼兒園覆蓋率達到84.74%，比2016年增加17.5個百分點。
教育部部長陳寶生在2021年全國教育工作會議中表示，“十四五”時期，我國教育進入高質量發展階段，教育改革發展的外部環境和宏觀政策環境已發生深刻變化，面臨著新形勢、新階段、新理念、新格局、新目標、新要求。教育系統要在認識上找差距，在工作上找短板，在措施上找弱項，在落實上找問題，在安全上找盲點，堅持問題導向、目標導向、結果導向，深入學習貫徹五中全會精神，切實抓好工作落實。
2021年2月，全國人大代表、華南師范大學教授林勇建議，可通過大力發展0-3歲嬰幼兒照護服務、將幼兒園教育全面納入國家義務教育范圍等途徑，來緩解家庭教育壓力。 幼兒的教育問題愈加受重視，國家大力促進普惠教育發展，并逐步推動學前教育的發展質量。
加之，2020年受疫情影響，教育行業洗牌加劇，中小型機構將面臨更加激烈的競爭環境。
在政策壓力與社會環境的變幻下，早幼教行業的未來機會在哪？
一、幼兒托育漸成剛需，發展趨勢不可擋
我國托育適齡人口基數大。據統計，2020年我國嬰幼兒約4472萬人，48%的家庭有托育服務需求。
根據艾瑞咨詢數據顯示，我國0-3歲嬰幼兒在各類托育機構的入托率僅為4.3%，而歐美國家的入托率已達到50%。造成供需差異的可能原因主要有以下兩點：1.市場上的0-3歲托育機構太少或質量不夠；2.家長對0-3歲的托育機構缺乏信任感。國內幼托市場仍處于初期階段，后續發展空間極大，具有長遠的發展驅動力。
因此，機構應做高含金量的“托管+教育”的經營模式，并設置系統化的優質教學理念 。如近年來大熱的蒙特梭利教育理念，通過有準備的環境給予0-6歲嬰幼兒個性化教育，培養其較為顯著的專注力、秩序感及獨立性，以理解生命為前提的教育方式，幫助孩子的生命發展。
蒙特梭利教育以其傳世百年的經典理念深受新生代家庭青睞，托育機構沿用正統的蒙氏教育理念，易建立家長信任感與優質的品牌認知。
二、保持高質量，打造品牌口碑
幼兒教育問題，細分起來，無非是“教育機會、教育成本、教育質量”。
解決幼兒教育機會和教育成本兩大問題一直是國家的政策方向，普惠性幼兒園正是解決這兩個問題的有力手段和成果。而教育質量問題的解決，則是更高層次的問題，也是“十四五時期”的幼兒教育工作重點。
這也表明，幼兒教育的質量，仍是當前教育板塊中的短板。
受“學前新政”限制的傳統幼兒園無法滿足家長的多樣化教育需求，而師資優，教學方式優，環境優的高端早幼教機構，更能滿足這一部分家長的育兒需求。許多高收入家長，在普惠幼兒園和高質量的早幼教機構之間，仍會優先選擇高質量的早幼教機構。品牌口碑是家長在選擇育兒機構的重要考核標準，看重朋友的推薦和評價，他們覺得“當家長普遍評價某機構好的時候，證明它的成功并非依靠營銷而是口碑”。
早幼教機構應該持續保持高質量的教育水平，鼓勵教師定期充電，提升專業素養與職業資質，給孩子提供優質的成長環境，形成良好的品牌口碑，才能在競爭中屹立不倒。
國際蒙特梭利教育協會(簡稱CMI)打造的CMI0-3/CMI3-6主教資格認證是業界認可的專業培訓體系之一，由具有10年以上從業經驗的專家講師團隊，精心打造的蒙特梭利教育師資培訓課程，幫助教師們全面了解0-6歲嬰幼兒的身心發展需求，通過有效觀察輔助孩子成長。
三、上門早幼教，是早幼教機構的精品化發展方向
疫情期間，一些早幼教機構開始推出“送教上門”服務。上門教學的形式不但緩解了一部分家庭早幼教托育的需求，也幫助部分老師實現復工。上門早教的靈活性、定制化已讓一部分家庭有了率先體驗，市場認知度和認可度也得到了提升。上門早教是幼兒教育精品化的發展方向，在疫情過后是否會成為趨勢還有待市場驗證。
CMI蒙特梭利認為，早幼教機構唯有認識到并且重視家長的教育需求，與時俱進，不斷優化自身，培養并留存高質量的師資力量，才能在多變的形勢與激烈的競爭中，開辟出發展之路。
轉自：北國網
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