隨著“雙減”政策深入實施，無數家庭正陷入新的教育焦慮：
不補課了，孩子成績下滑怎么辦？
買了那么多教輔，為什么孩子還是不會自主學習？
在這個教育理念劇烈變革的時代，眾望教育旗下的“理想樹AI自主學習中心”卻在全國悄然開出500余家，它究竟提供了怎樣的解決方案？
帶著這些疑問，我們有幸約到了眾望教育理想樹AI自主學習中心負責人林晶洋進行專訪，探討從“紙面教育”到“空間陪伴”的轉型之路。
Q：現在很多家長都在困惑：買了大量教輔，孩子卻要么不愿意做，要么做了沒效果。面對這種“書在架上落灰，孩子在桌前走神”的普遍現象，眾望教育理想樹圖書做了哪些措施來破局？
A：這正是我們每天都在思考的問題。書還是那些書，題還是那些題，但孩子就是提不起興趣。我們認為，問題的核心不在于內容本身，而在于學習方式。單純的圖書產品很難提供沉浸式的學習體驗和及時的教學反饋。而線下場景，可以提供老師伴學、答疑督學、個性化學習計劃等增值服務，從而增強用戶黏性，構建更深的護城河。
隨著智能時代的到來，AI與教輔結合日益緊密，陸續出現了AI批改、智能錯題本等應用，個性化學習路徑不斷完善。因此，在2024年我們決定嘗試將AI技術和線下體驗式教學相結合，為廣大中小學生打造一個全新的自主學習平臺——理想樹AI自主學習中心。
我們的AI自主學習中心，本質上是一個“讓學習真正發生”的場所，結合傳統自習室和AI教學產品優勢，覆蓋小初高全學段，整合優質學習資源，運用AI大數據模型，根據學生情況，智能分析并提供個性化學習方案。在這里，我們通過“診—學—練—訂—評”五步學習法，為孩子構建完整的學習閉環。AI系統首先會對孩子進行精準的學情診斷，就像一位耐心的私人家教，能夠快速找出孩子知識薄弱點；然后根據診斷結果，智能推送最適合的學習內容和練習；更重要的是，我們配有專業的學管師，在孩子遇到困難時及時介入，給予方法和信心的雙重支持。
Q：與傳統教培相比，很多家長對“AI教育”既期待又擔憂，擔心AI介入會讓孩子更依賴機器。在您看來，理想樹AI自主學習中心如何做到既保持科技優勢，又不失教育溫度？
A：我們始終認為，科技應該解放教育者，而不是替代教育者。在我們的中心里，AI承擔了那些重復性、標準化的工作——比如批改作業、診斷學情，這讓學管師能夠專注于更具價值的情感陪伴和思維引導。事實上，正是因為有了AI的精準診斷，老師的關懷才更能觸及痛點，陪伴才更有針對性。
Q：我們看到理想樹已經在全國開設了500多家自主學習中心。在布局過程中，你們是如何考慮不同地區家長和學生的具體需求的？
A：我們的選址絕非簡單的“人多就行”，而是基于深度的用戶洞察。比如在擁有眾多中小學的大型社區，家長對我們的品牌有天然信任，在這里開設自主學習中心能夠很快獲得認可。經過實踐發現，區域家庭的收入水平和對教育投資的重視程度直接決定付費意愿。例如，在“雞娃”氛圍濃厚、中產家庭聚集的學區房周邊，家長更愿意為能提升學習效率的環境付費。我們會通過詳細的數據分析，讓每個自主學習中心都能真正服務于當地家庭的實際需求。
Q：從教輔圖書到運營學習空間，這個轉型跨度很大。在您看來，在轉型的過程中，最需要突破的能力壁壘是什么？
A：我們認為，最大的壁壘在于構建“內容+技術+服務”的三位一體能力。這不僅僅是引入幾臺AI設備就能做到的，而是要將線下服務過程中產生的“行為數據”與原有教輔產品的“內容數據”打通，并形成閉環的能力。舉個例子，當學生在自習室使用AI學練機時，系統識別出其“二次函數”模塊薄弱，不僅能自動推送相關練習題，還能建議他重讀理想樹圖書的特定章節，甚至將數據反饋給編輯，提示“該章節講解方式可能需優化”。這種“服務場景 → 數據采集 → 智能診斷 → 內容精準推送 → 產品迭代”的獨特生態閉環，是其他品牌難以復制的。
Q：展望未來，您認為理想樹AI自主學習中心將如何繼續演進，更好地服務中國家庭？
A：未來，理想樹將進一步深化“AI+人文”的雙輪驅動。一方面，AI系統將更加智能化，能夠識別更細微的學習狀態，提供更精準的干預；另一方面，我們會加強學習社群的構建，讓同齡人之間的正向影響力得到充分發揮。我們深信，教育的未來不在于技術的炫酷，而在于對每個孩子學習節奏的尊重和理解。
眾望教育理想樹AI自主學習中心的探索，意味著教輔行業正在經歷一場從“產品交付”到“價值創造”的深刻轉變。在這個過程中，眾望教育展現出的不僅是商業模式的創新，更是對教育本質的深入思考——從單一的知識傳遞，轉向多維的成長陪伴。當教育不再局限于書本的方寸之間，當學習真正融入生活的每個場景，我們看到的不僅是一個品牌對教育的不斷思考，更是整個行業在時代變化中對教育初心的堅守與回歸。這份在變化中育新機、在堅守中謀創新的智慧，或許正是當下教育生態中最需要的養分。
轉自：中國財富網
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