從競賽到校企聯盟 中國的新工程師正在誕生

　　8月29日，由教育部高等學校自動化專業教學指導委員會、西門子和中國仿真學會聯合主辦的第12屆“西門子杯”中國智能制造挑戰賽全國總決賽閉幕式暨頒獎典禮在京舉行。在閉幕式上，西門子聯合大賽組委會以及工業界與教育界合作伙伴共同發起成立“智能制造新工程師校企聯盟”，并首次發布“新工程師”人才培養理念。
 

　　中國是制造業大國，是智能制造最佳的一個實踐地。很多產品都是在中國完成最終的組裝，越是靠近商品的終端，對靈活性的需求越大，這決定了中國需要大量引用智能個性化定制技術。“在這樣的行業背景下，學校對工程教育的重視程度不夠，往往重視理論而忽視實踐，學校教學和企業要求不相匹配，并且人們對制造業工程師不了解，制造業優質生源流失嚴重。”北京化工大學副教授、“西門子杯”中國智能制造挑戰賽全國競賽組委會秘書長張貝克在競賽期間接受采訪時感慨地談到。
 

 

　　致力教育合作正確的人做正確的事
 

　　西門子從2005年開始做教育合作項目，以校企合作共建實驗室、師資培訓、教材編寫、組織競賽等多種方式推進中國工程人才的培養。從2011年開始，西門子首次與教育部簽訂《教育合作備忘錄》，五年間投入現金、設備約合人民幣7.11億元，到2016年續簽第二輪。
 

　　“西門子”杯中國智能制造挑戰賽是教育合作項目的重要內容之一。“十幾年前，西門子推出“銷售工程師100”培訓生計劃，大學畢業生被錄用之后，公司還需要花一年半時間對學生進行系統化的培養和培訓，當時就萌生了想法，我們能不能把這部分工作前移，支持學校和老師培養出更接近企業需要的畢業生，張老師在這方面也是很有情懷，我們雙方一拍即合，共同發起競賽。”西門子教育合作項目專員元娜談到創辦競賽的初衷。
 

　　西門子(中國)有限公司數字化工廠集團工廠自動化部總經理衛岳歌(Joerg Westerholt)表示：“辦競賽是為了讓高校意識到他們未來需要培養什么樣的工程師，這樣才能幫助企業獲得被培訓好的合格人才，讓正確的人做正確的事。這也是我們一直加大對競賽投入的原因。”
 

 

　　培養人才升級提出新工程師理念
 

　　在新一輪科技革命與產業轉型升級，中國制造業轉型升級的背景下，2016年，教育部在一些專家建議下提出了“新工科”教育理念，其核心是針對復雜工程問題的求解能力。這一系列國家政策體現出國家對于應用型工程人才的渴求。在此背景下，智能制造新工程師校企聯盟提出“新工程師”理念。
 

　　新工程師和傳統的工程師有比較大的區別，它的提出反映了企業對工程技術人才寄予了更高的要求。“新工程師是具備技術、管理、商業和人文的復合型人才。即工程師既需要有生產產品的技術能力也需要有與人溝通、統籌安排，將勞動成果最終轉變成商業利益的能力，同時還要有較高的藝術修養，創造出美好的產品。工程師需要有全局觀，這是其能不能把職業走好走遠很關鍵的要素。”衛岳歌表示。
 

　　從競賽到校企聯盟助力打造制造強國
 

　　競賽一方面吸引學生和老師群體來關注智能制造，自2006年首次舉辦以來，共有超過4萬名學生參賽，參賽學校超過600所，已經為中國工業的轉型升級輸送了數萬名優秀的創新型人才。今年，歷經全國14個分賽區的層層選拔，最終300余只參賽隊共計1000余名師生進入總決賽，進行8大賽項的角逐。
 

　　另一方面大賽也是工程理念的試驗田。大賽有創新研發類賽項和工程設計類賽項，這次增加的企業命題賽項是把企業生產過程遇到的一些技術難題轉變為題目，讓學生提供解決方案。
 

　　“競賽是一個短期的過程，而教育和學習是終身的。今年提出校企聯盟是想實現一個完整的教育過程。聯盟可以更加緊密地對接校企之間的關系，把新工程師的理念再進一步細化、系統化，也可以把西門子多年總結的新工程師培養理念和方法更好地應用到學校教育中，落地之后改進和提升中國的工科院校教學，甚至服務于一些企業工程人員的培養。”元娜表示。
 

　　“校企聯盟希望找到一些志同道合的企業，不管是國企、民企還是外企，只要企業對人才的培養感興趣，愿意投入一定精力來做這件事情。原則上來講，我們是需要找到在細分領域里，在國內有一定影響力的企業，這相當于企業加入的一個條件。”張貝克說。“交流中也發現一個問題，大部分企業對人才在知識、技能和方法論方面的要求還沒有一個非常完整和系統化的思維。”
 

　　校企聯盟第一項重要工作，就是要做智能制造自動化方面，其次會對學生工程能力進行認證，定義出一級、二級、三級等細節的要求，這些要求是校企專家相互磋商形成的。
 

　　聯盟將作為校企橋梁，逐漸將新工程師培養體系和認證應用到學校、企業，作用于中國教育，實現完整的閉環培養，這樣對中國工程教育的推動會比大賽更加有幫助，真正實現為中國培養面向未來的智能制造人才，為中國制造業服務，為中國經濟發展服務。(作者：李倩 趙小象)

     轉自：中國網科學

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