走好人才自主培養之路——我國聚焦關鍵環節創新人才培養機制

　　國家發展靠人才，民族振興靠人才。近年來，我國教育部門堅持為黨育人、為國育才，聚焦關鍵環節，創新人才培養機制，打造人才培養新格局。

　　選拔、培養、評價，是關系人才成長的關鍵環節。2020年，教育部出臺《關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》，聚焦國家重大戰略需求，實施“強基計劃”。這是高校人才選拔培養迎來的一項重大變革。

　　這一改革指向鮮明：在確保公平公正的前提下，探索建立多維度考核學生的評價模式，逐步形成基礎學科拔尖創新人才選拔培養的有效機制，重點破解基礎學科領軍人才短缺和長遠發展的瓶頸問題。

　　“強基計劃”聚焦數理化生等基礎學科專業，在36所高校開展改革試點，既有助于高校個性化選拔優秀人才，又能針對性地確保國家戰略領域的后備人才儲備。

　　在創新培養機制方面，教育部實施基礎學科拔尖學生培養計劃，深化書院制、導師制、學分制改革，吸引優秀學生投身基礎學科，部分學生已在相關領域嶄露頭角。啟動實施“國家關鍵領域急需高層次人才培養行動”，傾斜支持數學、物理等學科，構建學科建設、研究生培養與國家重大科技項目的協同機制。

　　教育評價事關教育發展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。2020年6月，中央全面深化改革委員會第十四次會議審議通過了《深化新時代教育評價改革總體方案》。這是新中國第一個關于教育評價系統性改革的文件，對于破除“五唯”頑瘴痼疾，引導全黨全社會樹立科學的教育發展觀、人才成長觀、選人用人觀具有重大意義。

　　方案旨在建立符合基礎學科特點的評價制度，科學設立評價指標，探索開展多主體、中長期評價，注重對學生創新思維、創新能力、發展潛力的綜合評價，以評價改革牽引人才培養綜合改革。

　　一流人才培養，離不開一流教師隊伍。近年來，我國加大對基礎學科人才的支持力度，“長江學者”、教學名師等人才計劃向基礎學科傾斜，一批德才兼備、熱愛教育、造詣深厚的大先生投身基礎學科人才培養。

　　同時，我國不斷深化本科教育教學改革、加快推進“雙一流”建設，全面提高人才培養質量。國家、地方、學校、社會多元投入機制逐步建立，為基礎學科人才培養提供了穩定的經費支持。“高等學校基礎研究珠峰計劃”等，布局建設前沿科學中心，推動建設基礎學科國際學術交流中心，為學生參與科研實踐、接觸前沿領域提供平臺，構筑產學研融合的創新生態和育人生態。

　　轉自：新華社

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