近日，國務院新聞辦公室舉行的一場發布會中，有一個數據引發了各界高度關注--全國中小學實現100％互聯網接入率。這一里程碑式成就標志著中國教育信息化建設取得了歷史性突破，我國教育數字化正從“聯得上”向“用得好”加速邁進。
從雪域高原到東海之濱，從繁華都市到偏遠山村，互聯網這條“信息高速公路”終于通向了每一所中小學校，連接起每一個孩子的夢想。這樣曾經難以想象的場景，如今已成為中國中小學教育的日常。
筑基 打通教育信息化“最后一公里”
100％互聯網接入率并非朝夕之功，而是國家長期戰略規劃與持續投入的結果。自2012年《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》發布以來，我國就將教育信息化作為推動教育現代化的戰略支撐。2016年，《教育信息化“十三五”規劃》明確提出要基本實現所有地區學校寬帶網絡的全面覆蓋。
這一進程在“十四五”期間進一步加速。2021年，教育部等六部門聯合印發《關于推進教育新型基礎設施建設構建高質量教育支撐體系的指導意見》，明確提出要建設教育專網，到2025年基本形成結構優化、集約高效、安全可靠的教育新型基礎設施體系。
不過，在偏遠地區實現網絡覆蓋面臨難以置信的挑戰。
涼山曾是四川乃至全國最落后的集中連片特困地區之一，自然條件十分惡劣，網絡建設十分困難。早在2016年，涼山的網絡建設工作就已經著手進行，到2024年9月27日，昭覺縣哈甘鄉阿覺村5G基站開通，涼山2147個行政村終于全部實現5G信號覆蓋。
涼山州昭覺縣萬達愛心學校的學生通過5G網絡，頭戴VR頭盔與天府七中同上一堂“5G+VR”物理課。在5G專網超高速的網絡環境下，天府七中的云課堂教學課件和授課視頻通過VR頭顯同步傳輸，全景式展現給遠在大涼山的孩子們。跨地域跨教室的教學聯動，讓山里的孩子們感受到科技的力量，激發了他們對外面世界的憧憬和走出大山的渴望。
全國中小學實現100％互聯網接入率不僅是一項技術成就，更具有深遠的戰略意義。這項成就打破了地理隔閡造成的信息壁壘，讓優質教育資源在城鄉間自由配置，為促進教育公平提供了基礎條件。
賦能 信息技術催生教學新圖景
大數據和人工智能技術正在讓因材施教從理想變為現實。
利用信息化手段打造定制化課程。浙江省杭州市勝利實驗學校開發了創客教育課程群，能夠根據每個學生的興趣愛好和學習情況實現精準供給，滿足不同層次學生的需求。校長張浩強介紹，以往的教育技術進入學校更關注結果，現在則更關注人與過程。“學校在推進教育信息化的過程中，通過各種手段來轉變學生的學習方式，即從原先的接受學習到具有校本特色的自主式學習，這樣學生在課堂上能夠主動參與、有效思考和個性表達。”
海量數據助力精準化教學。上海市閔行區教育學院附屬友愛實驗中學創設了基于拓展資源導學、課堂精準教學、學情診斷評價、學業狀態反饋、課下精細輔導、資源智能推送的課堂教學實施路徑，滿足每個學生的個性化學習與發展需求。通過采集學生學習過程中常態化的海量數據，可以看到學生的動態發展過程。借助基于智慧作業平臺的教與學實踐與上百萬條的學生數據，學生通過個人學情診斷分析報告找到自己的學習薄弱點和知識盲區，教師根據系統反饋情況及時調整教學策略，開展精準教學和個別化輔導。
不僅是教學端，在教研端，互聯網100％接入率也改變了傳統教研模式。
湖北省鄖西縣創新性地利用在線備課，積極發展教學教研數字化。在線集體備課的開展，節省了全縣教師的備課時間，提高了課件的產出效率。當地老師鄧澤洋感嘆：“針對同一堂課，我們可以看到自己的和別人的教學反思，本堂課有哪些重點、難點，我們可以在線共同探究，每個老師有不同的教授方法，我們可以取長補短，再改進自己。”
不僅如此，學校管理模式也在進行創新。
江蘇省蘇州市建設的蘇州市智慧教育大平臺已接入全市1900多所學校，整合14萬教師和177萬學生數據，形成覆蓋教學全流程的40個業務數據模型。通過數據中臺實現教育資源智能調配，并依托“數字駕駛艙”開展教學質量監測（如識別作業管理問題）和區域教育均衡評估。2024年數據顯示，平臺年均處理數據量超3000萬條，支撐相城區等區域實現新市民子女學校課程全覆蓋。
強網 支撐“數字課堂”高效運轉
在國家中小學智慧教育平臺的后臺監控中心，大屏幕上實時顯示著全國數千萬師生訪問平臺的數據流。平臺現有資源總量4.4萬條。其中，“課程教學”板塊資源2.59萬課時，覆蓋30個版本、446冊教材。這些優質資源有效服務了學生自主學習、教師教學改進、農村優質資源共享和家校協同育人。
數據顯示，平臺瀏覽總量急劇上升，并且，注冊人數達7251萬，形成了規模巨大的教育資源數字化中心和服務平臺。
要支撐如此巨大的平臺平穩運行，需要強大的算力與網絡保障。
針對加強教育領域的算力發展，有關部門早已開展了相關工作，2023年，工信部聯合教育部等五部門印發《算力基礎設施高質量發展行動計劃》，提出“算力+教育”場景，推進公共算力資源覆蓋校園。
2025年，隨著《算力基礎設施高質量發展行動計劃》《關于加快推進教育數字化的意見》等政策文件的落地實施，國家層面通過算力資源布局優化、教育大模型研發、智慧教育平臺升級等舉措，構建起“算力+教育”深度融合的創新生態，為教育公平與高質量發展注入新動能。
根據《算力基礎設施高質量發展行動計劃》，到2025年，我國算力規模將突破300EFlops，智能算力占比達35％，形成東西部算力平衡協調發展的格局。
針對“算力+教育”，運營商正積極開展相關行動。
在山西大同舉辦的2025中國算力大會上，中國移動展示了其“算網大腦”調度系統，通過多層級算力資源智能調配，有力助推“算力+教育”場景應用。中國電信與多所高校聯合共創，校企共育實現“算力+場景+人才”深度融合。中國聯通發布“5G+智慧教育”四大應用場景，包括遠程互動教學課堂、虛擬現實教學、人工智能教育教學和校園智能化管理，并相繼孵化了多款創新產品。
挑戰 數字素養不足與資源匱乏問題待解決
盡管取得了顯著成就，但教育信息化仍然面臨諸多挑戰。
首當其沖的是教師信息技術應用能力不足的問題。一篇題目為《信息技術在小學教育中的應用現狀與挑戰》研究報告指出，農村教師信息技術培訓覆蓋率僅為41％，設備使用率不足45％，說明農村教師的信息技術應用障礙更為突出。
數字教育資源的質量和適用性也是亟待解決的問題。目前各類教育平臺上的資源數量龐大但質量參差不齊，適合農村學校和薄弱學校使用的資源相對匱乏。同時，網絡安全與數據隱私保護面臨嚴峻挑戰，需要建立完善的安全防護體系。
要讓信息技術真正賦能教育變革，需要多措并舉推進深度融合。首先要加強教師信息技術應用能力培訓，教育部已經啟動實施“人工智能助推教師隊伍建設行動”，通過智能技術支撐教師培訓的規模化目標。
展望未來，人工智能、VR/AR、大數據等新技術正在為教育信息化注入新動能。目前，教育部正在推進“人工智能+教育”創新應用試點，在教育部今年召開的年中推進會上，教育部部長懷進鵬強調，積極穩妥推進人工智能賦能教育變革。
在這場波瀾壯闊的教育信息化浪潮中，重要的不是光纖里流動的數據，而是那些正在被改變命運軌跡的鄉村孩子。
教育信息化帶來的遠不止教學方式的變革，它正在重塑鄉村人才發展的底層邏輯。當數字技術打破地理隔閡，鄉村學校不再是信息孤島，而成了連接廣闊天地的樞紐節點。這不僅是教育資源的均衡配置，更是為鄉村振興注入了最持久的內生動力--人的全面發展。
當最后一所偏遠小學接入互聯網，我們看到的不僅是技術指標的達成，更是一條通往鄉村振興的數字化道路悄然貫通。這些變化正在讓基層教育從“跟跑者”轉變為“創新者”，為鄉村振興培育既扎根鄉土又面向未來的新型人才。
然而，100％互聯網接入率并非終點。當前仍面臨的教師數字素養不足、資源適配性不強等問題，恰恰說明我們需要更深層次的變革。這要求我們不僅要建好“路”，更要跑好“車”，讓數字化真正服務于鄉村教育的提質增效，讓技術成為教育公平的加速器而非新壁壘。
教育信息化不僅是技術革命，更是一場深刻的社會變革。它正在為鄉村振興筑牢教育基石，讓每個鄉村孩子都能享有公平而有質量的教育，讓人才振興成為網絡強國的生動體現。（記者 李宣璋）
轉自：人民郵電報
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