2018年義務教育質量監測報告：數學總體表現良好

　　11月20日，教育部公布《2018年國家義務教育質量監測——數學學習質量監測結果報告》和《2018年國家義務教育質量監測——體育與健康監測結果報告》，該報告由教育部基礎教育質量監測中心完成，是我國首次發布分學科的義務教育質量監測結果。

　　監測顯示，學生數學學業總體表現良好，四年級、八年級學生達到中等及以上水平的比例分別為84.8%、78.8%，數學學習情感態度積極的學生數學學業成績相對較高；在體育與健康方面，四年級和八年級學生發育整體較好，但存在學生肥胖率、視力不良檢出率較高的情況，四年級、八年級的肥胖率和視力不良檢出率均比2015年上升。

　　按照《國家義務教育質量監測方案》，2018年開始第二周期國家義務教育質量監測，首年監測學科是數學、體育與健康。此次監測在全國31個省(區、市)及新疆生產建設兵團抽取了331個樣本縣(市、區)、6680所中小學，對近20萬名四、八年級學生進行了現場測試，對六千余名中小學校長，三萬余名數學、體育教師開展了問卷調查。《報告》用數據客觀揭示了我國義務教育階段學生在數學、體育與健康方面的發展狀況，作為第二周期監測，還增加了跨年比較分析，全面呈現教育質量變化情況。

　　數學：超八成四年級學生成績中等及以上

　　監測以《義務教育數學課程標準(2011年版)》為依據，突出能力導向，重點測查學生的運算能力、空間想象力、數據分析能力、推理能力和問題解決能力，以及學生數學學習情感態度等。

　　監測結果顯示，學生數學學業總體表現良好，多數學生達到中等及以上水平；與2015年相比，2018年學生數學學業表現保持穩定。

　　全國四年級學生數學學業成績平均分為502分，八年級學生數學學業成績平均分為505分，與2015年相比，前者提升2分，后者提升5分。四年級數學學業達到中等及以上水平的學生比例為84.8%，與2015年相比， 上升0.2個百分點。八年級數學學業達到中等及以上水平的學生比例為78.8%， 與2015年相比，下降了0.1個百分點。

　　學習興趣高低，成績竟能差出百余分

　　監測顯示，四年級學生數學學習興趣較高，八年級有所下降；四年級、八年級學生數學學習興趣越高，數學學業成績越好。

　　四年級學生數學學習興趣高和較高的占比為88.1%，八年級學生的該占比為67.9%。研究顯示，四年級數學學習興趣高的學生，其數學學業成績平均分為534分；數學學習興趣低的學生，其數學學業成績平均分為425分，兩者相差109分。八年級數學學習興趣高的學生，其數學學業成績平均分為558分；數學學習興趣低的學生，其數學學業成績平均分為412分，兩者相差146分。從全國來看，數學學習興趣高的學生，其數學學業成績平均分相對較高。

　　年齡增長，自信心下降，焦慮感提升

　　監測發現，四年級學生數學學習自信心較高，八年級有所下降；四年級、八年級學生數學學習自信心越高，數學學業成績越高。

　　四年級數學學習自信心高的學生，其數學學業成績平均分為531分；數學學習自信心低的學生，其數學學業成績平均分為418分，兩者相差113分。八年級數學學習自信心高的學生，其數學學業成績平均分為551分；數學學習自信心低的學生，其數學學業成績平均分為405分，兩者相差146分。從全國來看， 數學學習自信心高的學生，其數學學業成績平均分相對較高。

　　四年級學生數學學習焦慮程度較低，八年級有所上升；四年級、八年級學生數學學習焦慮程度越高，數學學業成績越低。

　　體育：僅有約兩成學生睡眠充足

　　體育與健康監測結果顯示：四年級和八年級學生發育整體較好，但存在學生肥胖率、視力不良檢出率較高的情況。四年級、八年級學生的肥胖率為8.8%和9.7%，比2015年分別上升了1.9個和2.2個百分點。四年級和八年級學生的視力不良檢出率為38.5%和68.8%，分別比2015年上升了2.0個和3.5個百分點。四年級和八年級學生體能達標率分別超過93.0%和85.0%。

　　“健康中國行動”建議初中生每晚睡足9小時，小學生每晚至少睡夠10小時。監測顯示，四年級、八年級學生睡眠不足問題依然存在，與2015年相比，四年級學生睡眠時間達標率有所下降，八年級有所上升。從區域差異來看，四年級東中西部學生睡眠時間達標比例差異不大；八年級中，西部地區學生睡眠時間達標比例最高，東部地區次之，中部地區最低。四年級學生睡眠時間達10小時及以上的比例為22.2%，比2015年下降了8.5個百分點；八年級學生睡眠時間達9小時及以上的比例為19.4%，比2015年上升了2.8個百分點。

　　69.2%的學校四年級和51.9%的學校八年級體育課程開設情況能夠達到教育部要求(每周3節)，分別比2015年上升了13.5個和12.7個百分點。同時，對學生體能成績的影響因素分析發現，良好的體育鍛煉習慣、健康的生活方式、父母喜歡并支持子女進行體育鍛煉、學校體育教育教學落實較好，是影響學生體能的積極因素。

　　轉自：教育部

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