我們并非不愛閱讀，而是“電量”告急——那股支撐我們讀完長篇的“文化體力”，正在悄悄流失。打卡式閱讀、碎片化分享已然成為常態。
你是否有過這樣的體驗，從圖書館借回厚厚的研究專著，但現實是，只看完前兩頁就感到疲憊，轉而選擇在網上搜索具體的知識點，直接獲取“現成答案”，跳過了原本需要的深度學習和整體理解過程。高考前最大的愿望就是：上大學后有更多屬于自己的時間，閱讀自己喜歡的書。然而進入大學后，卻發現現實與想象之間存在巨大落差。即便在課程不緊張、時間相對自由的情況下，也很難再像過去那樣靜下心來讀書。
如今，我們獲取信息的方式比以往任何時候都更加便捷——搜索引擎、短視頻、社交媒體幾乎可以在幾秒鐘之內滿足我們的需求。越來越多的內容被壓縮為幾秒鐘的視頻、幾百字的推文，或者是可以直接檢索到的“現成答案”。
這種高效率、低門檻的獲取方式，使我們習慣于“淺嘗輒止”，卻逐漸失去了面對長文本、長時間閱讀時所需要的耐力。我們不再專注于知識沉淀與思維淬煉，轉而追求虛擬空間里的點贊與關注，本該充盈思想的閱讀已淪為滿足虛榮的社交符號。
Z世代青年是“中國式現代化”背景下“網生”“云養”（“云養”是指依靠互聯網技術和網絡文化帶來的社會環境滋養）的一代。
在虛擬世界，短視頻和網絡爽文將爽點碎片化切割，讓青年極容易獲得即時性的快感，而一本書卻需要長時間的閱讀，青年也未必能在短期內受到熏染。因此，他們更愿意把真實自我隱藏在虛擬空間的“烏托邦”中，消解現實世界中可能遭遇的壓抑與挫折。久而久之，他們也失去了靜下來，品讀一本書所需的“文化體力”。
中國青年報社的一份調查顯示，超過八成的受訪者表示喜歡刷短視頻，且受訪者年齡段越低，刷短視頻興趣越高；近七成受訪者感到自己過度刷短視頻。
在不少大學生看來，高中階段因為缺乏手機和娛樂的強烈干擾，反而能堅持讀完整本書。但進入大學后，隨著外部約束減少、娛樂方式增多，深度閱讀的習慣沒有得到持續訓練，很容易退化。
青年群體往往呈現出一種顯著的“工具理性”心態，讀一本書有什么用？面對KPI為導向的優績制，如何利用技術的“工具理性”，設定“我”的利益，以最小的代價獲得最大的收益，是Z世代青年的普遍心理癥候。
“文化體力”這個詞，本質上是對當下社會環境和人自身狀態的一種反思。它不僅僅是一個新鮮的概念，而且敏銳地揭示了信息化、數字化時代給人帶來的深刻改變。
年輕人常常調侃自己“文化體力”已不足。在這個快節奏的社會，“慢”下來的人會顯得格格不入，擁有強大自控力的人終究是少數。AI時代，如何提升我們的“文化體力”，重構文化認知？
“文化體力”和“身體體力”一樣，需要長期鍛煉才能維持。“文化體力”如果不被刻意培養，就會在碎片化信息環境中逐漸流失。提升“文化體力”本質，在于“細水長流的文化耐力”，而非突擊式學習。“文化體力”并不是抽象概念，而是每天的狀態——是深度閱讀一篇長篇特稿的耐力與連續分析多組新聞數據的專注，更是主動挖掘選題背后文化邏輯的能力。
英國作家赫胥黎說：“人們感到痛苦的不是他們用笑聲代替了思考，而是他們不知道自己為什么笑以及為什么不再思考。”
對抗“文化體力”下降，本質上可能是返璞歸真的一次修行。為了補充“文化體力”，最近許多年輕人選擇放下手機走出家門，到性價比較高的夜校或老年大學參加興趣班，引發了各大城市的“夜校熱”。
“文化體力”不僅是一種精神滋養，更成為年輕人應對壓力、調整心態的重要支撐。從現在開始，持續參與“深度文化活動”所需的能量——比如讀長篇書、看電影、做學術等。只有真正的深度閱讀才能促進個人知識的增長和認知的提升，也是個人成長和社會發展不可或缺的部分。
展望未來，需要立足虛擬世界，以“網”瓶裝“紅”酒的方式，鼓勵紅色文化題材的網文網劇網游的創作，促進紅色文化從“三維空間”轉向“多元宇宙”，從“線性時空”到“非線性時空”，從“信息單流”到“自然交互”，重構青年的意義世界。（林潔）
轉自：中國青年報
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