“冰花男孩”聚焦鄉村留守兒童，莫天全委員尋找扶貧“精準”落點

　　2017年末云南“冰花男孩”上學故事牽動億萬國人的心，聚焦其背后的是中國農村龐大的留守兒童群體，究竟如何才能擁有一個更為美好的未來？全國政協委員莫天全認為，解決農村留守兒童教育問題的關鍵在鄉村教師。“通過對鄉村老師關愛行動，讓教師為鄉村留守兒童建立起與世界溝通的窗口。”

　　日前，全國政協委員、房天下董事長莫天全告訴《新華視點》欄目記者，他很關注如何在扶貧戰略中尋找“精準”落點，民族地區鄉村教師的脫貧是精準脫貧中關系到民族團隊穩定和諧發展的重要一環。

　　今年，莫天全首次以政協委員亮點“兩會”，他準備了多個提案，其中，“精準脫貧：推動‘留學報國--民族地區鄉村教師關愛行動’的建議”提案備受矚目。“民族地區的鄉村教師，對鄉村的留守兒童的早期教育和引導起到很大的作用。廣西壯族自治區黨委統戰部自2013年開始，引導留學歸國人員和社會企業家參與精準扶貧，發起了‘留學報國—民族地區鄉村教師關愛行動’。”莫天全說，在過去的5年中，廣西壯族自治區黨委統戰部推動的“留學報國—民族地區鄉村教師關愛行動”項目取得了很多好的經驗，值得推廣到全國其他民族地區。

　　據了解，“留學報國—民族地區鄉村教師關愛行動”每年分批組織扎根民族地區一線鄉村教師到北京、上海、香港等發達地區學校交流學習，進行跟崗研修、參觀考察等，幫助鄉村教師提高素質和教育教學能力，同時教師回鄉傳授給鄉村兒童，讓兒童們對未來、國家和世界充滿希望和憧憬。目前該項目已有超過500名鄉村教師參與，影響了近50000名留守兒童。

　　記者了解到，“留學報國”項目交流活動收到了良好的成效。如灌陽縣黃關一高小郭德鳳表示，“名師扎實深厚的教學基本功，駕馭、調控課堂的能力，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。”隆安縣廷羅村小學陸國強在體會中寫道，教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬松的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。

　　為了解決民族地區語言、風俗文化等特殊性，莫天全建議通過建立民族地區鄉村教師補助機制，特別是針對民族地區有語言優勢的本土人員，給予民族地區鄉村教師特別扶持，增強教師職業的吸引力及民族團結歸屬感，吸引更多的優秀大學生投入到民族教育事業當中。

　　此外，作為一直致力于研發先進技術推動行業發展的房地產互聯網企業——房天下，莫天全也就技術應用建議說，大力推動應用信息技術，構筑教育跨越式發展的網上教育平臺，打通發達地區與民族鄉村地區的教學，同時將先進的理念因地制宜帶入到民族地區，讓民族地區鄉村兒童通過網上學習獲取到發達地區兒童獲取的一樣的信息。

　　“聯手社會各界投入到民族地區鄉村教師關愛行動中，充分凸顯社會責任感，讓社會企業家投入到這場精準脫貧戰役。”莫天全說。

　　轉自：浙江在線

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