一、研究主題
如何讓學生享受到高品質的教育？如果讓學校只做一件事，那就是閱讀，我們選擇圖文并茂的繪本為突破口，文字是蒼白的，繪本是靜態的，戲劇是動態的，靜態的繪本難以維持學生持續的學習興趣，也缺乏相關可借鑒的教學模式，評價手段單一機械等，因此我們通過戲劇元素的的運用，對繪本進行形象講解、體驗和補充，讓學生主動地參與聽、說、演、編，為學生的語言實踐創造機會。所以我們確立了小學英語繪本閱讀教學中融入戲劇元素的實踐研究主題。繪本大家都不陌生，提到戲劇，好多人覺得是不是一群演員拿上道具在舞臺上表演？No，那是專業戲劇，我們講的是教育戲劇，它重在教育而非戲劇表演，重在過程而非結果呈現。它正好符合全人教育的這三個特點，因此它是全人教育的有力抓手。教育戲劇的育人價值體現在它的7力4感，它能培養學生的觀察力、注意力、感受力、想象力、判斷力和思考力、適應力和表現力，及我們的真實感、形象感、幽默感和節奏感，這不正是讓學生樂學善學，踐行英語學習活動觀嗎？戲劇本身的特點說明，教育戲劇是一個框，什么都可以往里裝，它可以do everything.
至此，我們將研究主題界定為：“小學英語繪本閱讀教學中融入戲劇元素的實踐研究”是指在繪本的教學中采取諸如角色扮演、讀者劇場等形式，為學生提供愉悅、活潑的學習氛圍，豐富課程內容，探索融入戲劇元素的繪本閱讀教學模式和長效的評價方式，培養孩子的“全人”品質。主要通過實施“樂”讀工程，以設計生本化ETC（環境--時間--內容）分級繪本閱讀課程為基礎，開發3C課堂教學案例、構建情境化3E課堂模式為主體，以長效化評價機制為手段，激勵學生的閱讀興趣，挖掘學生的戲劇才能，讓教室成為劇場，開啟孩子英文閱讀的一扇窗。確定了如下的研究方法與技術路線，采取行動研究法，實施樂課程樂課堂和樂評價一體化的樂讀工程。
二、推進舉措
舉措一，樂課程：讓學生從無書可讀到想讀就讀，進行ETC生本化課程建設，從環境、時間和內容上做了改變，
首先，教室門上、墻上、黑板上、學校樓梯、校園一角等進行了英語文化浸潤，有班級書吧、語音室、教室小劇場等，讓學生想讀就讀、想聽就聽、想演就演。還有觀影海報及十幾項活動點燃學生的閱讀和展示熱情。
其次，在Time(時間)上做了改變，晨讀時間進行英語歌曲和繪本的學習，社團和延時進行戲劇的學習，2/3時間進行主教材學習，1/3時間閱讀。
經過對我所在學校學生前置測評，發現學生閱讀能力低于閱讀等級水平1-2級，于是選取了匹配資源進行課程內容取舍。搜集整理與主教材話題匹配繪本，豐富課件和教學設計等系列資源，已經完成1-6年級12冊配套資源庫，同時自主開發了生本化資源，成立E夢悅讀直播團隊對繪本講解，所有課程對全區小學生開放。
因為，僅靠教材，六年閱讀量僅1.2萬字，加上我們利用的配套資源0.72萬字，及直播團隊帶來的電子資源1.8萬字，合計3.72萬字，輕松實現課內大量閱讀。
舉措二，樂課堂：3C情境化課堂案例開發
3C案例的開發大致要經過三個階段：初始階段Copy-模仿，第二階段Correct—改造，第三階段Create-創新，進行不斷“入格”和“出格”，形成新的教學方法。我們結合直播課堂，目前，開發線上課例120個，線下課例23個，這是我講的部分線上課例，線下課例一學期我進行了13個。我們開發最多應用最廣的是讀者劇場，實踐過程中孩子們最喜歡的戲劇游戲是角色扮演，每一個繪本都要經歷：道具制作+背景繪畫+合作演出的過程，孩子們通過身體、聲音、表情、思想、心靈等表現出來。
此外，我們提煉了3E情境化課堂教學模式，即Experience--Engage--Express，閱讀前關聯生活情境。讀中融入文本情境，讀后置身于社會情境，運用戲劇范式，讓學生產生共情。舉例說明，如課前游戲：空間行走+好人抱抱，靜態雕像，搭建事物或場景的一部分，就像木頭人一樣。課中游戲：坐針氈體會主人公的內心世界，理智走廊，不同的聲音縈繞耳邊，讓主人公在兩難中掙扎做出抉擇。角色上墻，輪廓線外寫出character的外顯特征，輪廓線內是它的內心想法。課后游戲：故事山描繪故事的起因、高潮、結局等，同心圓，即用一個詞一句話表達收獲與感想。
舉措三，樂評價，建立長效化評價機制
開發閱讀銀行、閱讀存折、閱讀幣等記錄閱讀旅程，忽悠學生不知不覺進入一個美妙的閱讀世界。這是孩子們的樂讀存折，精心設計的班級通用幣--樂讀幣，有紙幣有硬幣，每一枚都是獨一無二。每周五認證發放閱讀幣。怎樣玩轉閱讀幣？與老師共進午餐，玩游戲、老師請你看電影、申請減免作業、捐贈同學、換購獎品、攢著得樂讀大富翁等。
三、研究成果
經過反復的研課上課和分享，教師培訓和課堂實踐并行，我們取得了可喜的成績。
（一）區域影響
特別欣喜的是從最初的我們兩人作戰，發展到我們8個學校的實踐小分隊，到10人的戲精團和后來的51人的戲劇研究共同體，現在全區已經鋪開，我們成功舉辦高新區閱讀教學研討會和三屆區英語教師戲劇工作坊，在濰坊市2023年閱讀教學研討會推介了高新區的繪本與戲劇教學專場，在山東省小學英語學科育人會上進行了戲劇聯盟實驗校青島為明學校的戲劇推介，進行了經驗交流并開放了所有英語老師的戲劇課堂。在省單元整體教學研討會上以戲劇的形式展示了區域單元集備經驗。
（二）教師成果
此項目成功結題省十四五規劃課題，獲得省優秀案例和市校園微改革案例第1名，兩次獲市教學成果一等獎，項目成果論文發表在《校園英語》、《英語學習》刊物。
（三）學生成績
學生的英語素養穩步提升，參加建黨70周年山東省英語素養展示，在市連續兩年七年級學生全員入學英語素養檢測中，我區小學英語成績全市第一。學生學習興趣大增，家長100%支持。（濰坊高新雙語學校 孟清）
轉自：中國網
【版權及免責聲明】凡本網所屬版權作品，轉載時須獲得授權并注明來源“中國產業經濟信息網”，違者本網將保留追究其相關法律責任的權力。凡轉載文章及企業宣傳資訊，僅代表作者個人觀點，不代表本網觀點和立場。版權事宜請聯系：010-65363056。
延伸閱讀
