紅色聲樂作品在主題教育中的沉浸式路徑創新

　　摘要：紅色聲樂作品是紅色文化的生動體現，承載著革命精神與家國情懷，是主題教育的重要精神資源。紅色精神教育豐富了主題教育精神的傳播形式，強化了主題教育思想引領實效，激活了主題教育長效育人性能。沉浸式路徑的創新為紅色聲樂作品融入主題教育提供了新方法，有利于打破傳統傳播的限制，讓紅色精神借助可感知、有溫度的形式進行傳遞。這一創新與當代受眾的接受習慣相契合，有助于縮短紅色文化和受眾之間的距離，增強思想引領的實際效果，推動紅色精神在當代的傳承，以實現教育和文化傳承的雙向賦能。

　　引言

　　主題教育主要圍繞教育主題開展遞進式發展、綜合式推進的集中式、多元化的教育實踐活動，在落實立德樹人根本任務的過程中發揮著不可替代的作用。新時代主題教育重視創新實施形式，追求思想引領的深度與溫度。在當今時代，紅色文化傳承要契合當代語境，構建更具吸引力的傳播橋梁。受眾對于沉浸式與互動式教育體驗的需求不斷提升，亟須突破傳統理論宣講與單一演唱等傳統模式。在這一背景下，對紅色聲樂作品在主題教育中的沉浸式路徑創新展開探索，不僅是響應新時代主題教育育人方面的要求，還是激活紅色文化生命力、拓展主題教育覆蓋面的現實需求。

　　一、紅色聲樂作品在主題教育中沉浸式路徑的創新價值

　　（ 一 ）豐富主題教育精神傳播形式

　　紅色聲樂作品的沉浸式路徑創新能夠使主題教育精神的傳播不局限于單一的理論宣講方式，更能運用更具感染力的手段傳遞紅色精神。其創新重點放在了情感共鳴與思想認同方面，將抽象的精神理念通過聽覺體驗轉化為可以被感知到的內心觸動，從而拉近紅色精神與受眾之間的距離。紅色聲樂作品的沉浸式路徑可以降低傳統教育中的枯燥感，促使主題教育向主動感知轉變，有助于受眾對紅色精神的時代意義形成更深刻的理解。

　　（二）強化主題教育思想引領實效

　　沉浸式路徑創新能夠深化受眾對紅色精神的理解與認同，為主題教育奠定堅實的思想基礎。其借助沉浸式體驗，使得受眾在感受紅色聲樂作品魅力的同時，在潛移默化之中接受思想熏陶并堅定理想信念。此方式重視內心層面的深度觸動，強調避免思想引領上的淺嘗輒止，從而將紅色精神真正融入受眾的內心，并將其轉化為思想自覺。

　　（三）激活主題教育長效育人動能

　　通過沉浸式路徑為主題教育的長效開展注入鮮活活力，可以構建起紅色精神傳承的常態化之橋。它契合當代受眾的接受特性，使紅色聲樂作品成為主題教育的生動素材，助力主題教育突破階段性局限，實現常態化、可持續開展的目標。這樣的創新兼顧了教育性與吸引力，能夠持續激發受眾參與的積極性，促使紅色精神傳承形成良性循環。

　　二、紅色聲樂作品在主題教育中的沉浸式路徑

　　（ 一 ）深挖作品內涵，筑牢主題教育思想根基

　　紅色聲樂作品既承載著革命精神，也飽含家國情懷。深入挖掘其內涵，可避免教育流于表面，引導參與者建立思想認同，凝聚信仰力量，這也是實現沉浸式教育的前提。高校可貼合黨內集中教育的核心要求，將紅色聲樂作品作為思想傳播載體，搭建“理論解讀 + 精神提煉 + 受眾適配”的普適性研究框架，打破地域限制，形成可復制的內涵挖掘模式。召集思政領域和聲樂專業的教師組成聯合解讀小組，既可以梳理作品創作的時代背景，提煉作品的主旨旋律，也可以梳理作品承載的紅色精神，使解讀內容精準匹配黨內集中教育對責任擔當、初心使命的核心要求，面向黨員師生不同群體調整解讀內容，配套整理解讀手冊和音頻素材，以便捷的形式推動相關學習的展開。

　　以南昌大學藝術學院為例，院校抽調人員組成專項解讀小組，圍繞《沒有共產黨就沒有新中國》等經典作品展開工作，結合新時代文化傳播相關要求挖掘作品深層內涵，整理編制對應的解讀手冊，同時推出線上微課內容，助力黨內集中教育落實推進。

　　（二）創新演繹形式，拓寬主題教育沉浸維度

　　傳統的演繹形式可能使受眾產生距離感，無法完全適配黨內集中教育“入腦入心”的要求。高校立足自身專業優勢，可以建立“紅色聲樂 + 多元演繹”的普適性模式，把宏大理論敘述放置到具象藝術表達之中，推動受眾完成從被動聆聽到主動感受的轉變，拓寬沉浸維度。依托聲樂、表演方向專業力量，融入情景演繹、視聽聯動等多類元素，搭建簡易情景舞臺，搭配燈光音效和字幕解讀，還原作品背后的革命場景，梳理作品承載的精神內核，使紅色精神以生動的形式完成傳遞，強化黨內集中教育的感染力。

　　以南昌大學藝術學院為例，其落實黨內集中教育各項要求，創作出“紅色聲樂加情景演繹”的全新實踐路徑，實踐選取《映山紅》等貼合地方紅色文化脈絡的文藝作品，聲樂專業師生完成演唱部分，表演專業學生完成情景部分內容，搭建起還原革命歷程的舞臺，配合背景音效和字幕解讀，將作品承載的初心使命清晰傳遞出來。

　　（三）搭建實踐平臺，激活主題教育參與熱情

　　集中教育需要實踐支撐，實踐體驗可以使黨員師生直觀地領略紅色精神魅力，激活參與熱情。高校可以搭建“線上 + 線下”聯動的普適性實踐平臺，打破不同群體和不同空間的限制，為黨員師生、社區群眾等不同群體提供展示和體驗的機會，擴大教育覆蓋范圍。線下可以設立固定傳唱點，安排志愿者指導，不限制演唱基礎；線上開發傳唱展示小程序，設置互動功能，制定輕量化參與規則，利用碎片化時間參與，在實踐中傳承紅色基因并踐行理論要求。

　　高校可以配合黨內集中教育相關部署，搭建線上線下相結合的紅色聲樂傳唱空間，線下在校園、社區分別設置傳唱點位，對黨員群眾開放，安排相關人員給予演唱指導。線上開發操作簡易的傳唱小程序，鼓勵黨員師生上傳個人演唱作品，交流演唱心得。參與者能在傳唱實踐中加深對黨的創新理論的認同，激活集中教育的參與熱情。

　　（四）深化成果轉化，夯實主題教育育人實效

　　沉浸式教育的核心是把紅色精神轉化為黨員師生思想和行動方面的自覺，貼合黨內集中教育“學思用貫通、知信行統一”的要求。高校可以搭建覆蓋傳唱、感悟、踐行三個環節的普適性長效機制，推動紅色聲樂作品的教育價值跳出原有學習環節，實現精神傳承同實踐的銜接。引導參與者完成傳唱后梳理個人感悟，舉辦小型交流活動，整理優秀心得并進行公開展示，引導黨員師生將紅色精神融入本職工作，將學習成果轉化為干事創業的動力。這套機制流程簡易，貼合基層運行實際，方便長期推行。

　　高校藝術學院可以貼合黨內集中教育各項要求，搭建傳唱和感悟長效運行機制，組織黨員師生傳唱紅色聲樂作品，要求參與人員撰寫學習感悟。定期組織集體交流活動，挑選內容扎實的優秀作品在校園宣傳欄、學校官方公眾號等平臺進行展示；教師可結合自身崗位推進師德師風建設；學生可結合自身規劃梳理成長方向。各類感悟內容可逐步轉化為實踐方向。

　　結語

　　紅色聲樂作品沉浸式路徑的創新，切實豐富了主題教育的實施形式，讓思想引領實效得以強化，使紅色文化的當代生命力得到激活。此創新有助于實現紅色精神傳播和受眾體驗的深度結合，令主題教育更有感染力與吸引力，為紅色文化傳承增添新活力。未來，要持續優化沉浸式路徑，依據受眾需求進行迭代創新，兼顧教育性和趣味性，從而使紅色聲樂作品能更好地為主題教育服務。

　　作者:王欣 陶舒雯(作者單位：南昌大學藝術學院)

　　[課題項目:江西省社會科學“十四五”(2023年)基金項目“勤廉江西視域下高校廉政音樂文化建設”(項目編號:23YS27D)]

　　參考文獻:

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　　轉自：新華網

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