學科專業是高等教育體系的核心支柱，是立德樹人和科技創新的重要載體，也是深化高等教育綜合改革的重要切入點。近日，中央教育工作領導小組印發《高等教育學科專業設置調整優化行動方案（2025—2027年）》（以下簡稱《方案》），對深入推進學科專業設置調整優化工作作出系統部署。教育部學位管理與研究生教育司副司長欒宗濤日前在教育部新聞通氣會上表示，兩年來，教育部引導高校新增本科專業點3715個，撤銷和停招6638個，高職新增專業點1.2萬個，撤銷專業點8200余個，學科專業調整力度不斷加大。“我們將學科專業調整優化工作放在突出重要位置，加快建立健全科技發展、國家戰略需求牽引的學科專業設置調整機制和人才培養模式。”欒宗濤強調。
加快學科專業“新陳代謝”
加強戰略急需學科專業超常布局，是近年來學科專業調整優化行動中的重要內容。
《方案》提出，深入實施急需學科專業超常布局、基礎學科躍升、新興學科和交叉學科孵化、存量學科專業優化行動等六大行動。近年來，我國高等教育學科專業新設了人工智能、生物育種等一批新興學科專業。欒宗濤介紹，比如面向“低空經濟”這一戰略領域，教育部就打破了3年一輪學位授權審核的限制，支持清華大學、北京航空航天大學等高校設置“低空技術與工程”目錄外一級學科，支持南京航空航天大學等高校設置相應的目錄外二級學科，今年布點、今年招生。
另外，今年還增設了健康與醫療保障等29種經濟社會發展急需的本科專業。此外，面向機器人、農機裝備、新一代信息技術6個先進制造業重點領域，啟動實施高技能人才集群培養計劃，系統推進、集群實施專業、課程、教材、教師、實習實訓5個教學關鍵要素聯動改革。
“超常規學科專業布局要把握三個要點。”欒宗濤說。首先，學科專業要真正符合國家的戰略需求。隨著我國科技發展和產業轉型速度加快，常規工作方式日漸跟不上迭代的速度，必須有新機制解決學科專業設置在前瞻性和適應性上不足的問題。高校一定要提高站位，從自我發展的“小邏輯”轉變為服務國家發展的“大邏輯”，真正培養國家急需的人才。第二，要具備一定的基礎條件。服務國家需求需要實打實的能力，一個新的學科并非憑空產生。如超常規支持的低空技術與工程學科，就涉及機械工程、電子科學與技術、控制科學與工程、計算機科學與技術等多個學科，有學科基礎，才能真正為新興學科發展提供支撐。最后，強化體系支撐，是學科專業建設質量的長期保證。欒宗濤指出，對于超常規布局增設的學科專業，教育部將組織專家加強對學校的指導，并且持續跟蹤畢業生的就業狀況，推動高校真正提升學科專業水平。
抓產業必須抓人才
學科專業的優化調整，是為了更精準地向產業端輸送高層次復合型人才。目前，教育部已部署開展“學科專業設置調整優化機制改革試點”，支持有意愿、有基礎的地方和高校“揭榜掛帥”，探索可行性經驗和可復制模式。
今年年初，復旦大學啟動新世紀第三輪教育教學改革，以造就多潛質高潛能的“干細胞式”創新人才為目標構建人才自主培養體系。
復旦大學副校長馬余剛在通氣會上介紹，學校實施了學科交叉高層次人才培養項目。具體來說，學校以項目制運行模式，聚焦人工智能、前沿科技、生物醫藥等領域發展；依托重大科技攻關與社會發展命題，設置聚集多學科資源的博士生培養項目，打破學科專業、組織與管理壁壘，增強學科專業融合內生動力；實施專項招生計劃，建設跨學科課程體系，定制交叉特色鮮明的個性化培養方案，配套靈活的學籍管理和導學機制。
復旦大學還在全國率先探索博碩雙學位項目建設，培養具備跨學科視野、具有較高學科交叉研究和轉化應用實踐能力的高層次復合型人才。學校首輪選擇化學、生物學等10個優勢學科試點開展“學術型學科博士+專業型AI碩士”雙學位項目建設。
人才需求在哪里，該如何預測？
《方案》提出，健全供需對接機制，建設國家人才供需對接大數據平臺。教育部相關司局負責人介紹，平臺已完成基礎建設與數據整合工作，重點構建了動態供需大數據查詢分析、支撐畢業生就業創業、服務人才培養質量評價、提供學科專業診斷預警、開展結構布局診斷分析、探索重點產業人才需求預測等六大功能板塊，目前已經進入試運行階段。
“要堅持抓產業必須抓人才。”在工業和信息化部人事教育司副司長朱秀梅看來，要推動教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈貫通融合，加大急需緊缺人才供給。她介紹，工業和信息化部持續面向具身智能、工業互聯網、低空產業等重點領域開展產業人才需求預測研究，圍繞產業發展與學科設置、技術變革與人才培養、崗位能力與課程改革等關鍵問題深入研究，提出學科專業引導建議。
與此同時，地方高校也正在依托當地特色產業集群因地制宜開展學科專業優化調整。
湖南省教育廳副廳長蘭勇表示，湖南省高校錨定區域產業需求，打造學科專業“鏈群共同體”。實施支撐主導產業學科建設計劃，緊密對接湖南“4×4”現代化產業體系和14個市州的主導產業，按照“1個主導產業+1至3個優勢學科+N個協同學科”的匹配原則，在本科高校建設150個優勢學科。
此外，教育部相關司局負責人表示，要積極貫徹落實《中華人民共和國學位法》，進一步完善學術學位與專業學位分類培養、分類評價機制，首次實施通過實踐成果申請碩士學位。今后將向農業等更多專業學位類別推廣，進一步強化專業學位以實踐創新能力為導向的人才培養定位和標準。
轉自：中國食品報
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