在2018年全國范圍內新增的備案專業中，196所高校新增了數據科學與大數據技術專業、101所高校新增了機器人工程專業、96所高校新增了智能科學與技術專業，在所有新增專業高校數量中排名前三。“人工智能”則以新增審批專業的身份進入南京大學、浙江大學等35所高校。可以說，人工智能教育建設已經掀起熱潮。
“人工智能現在這么火，考大學肯定首選這個專業。”雖然距離高考還有一年多時間，但來自河北的一名高二學生已決定了未來要報考的專業。而教育部最近公布的2018年度普通高等學校本科專業備案和審批結果顯示，呼聲極高的人工智能專業被列入新增審批本科專業名單，全國共有35所高校獲首批建設資格。這更是增加了該學生未來被心儀專業錄取的可能性。
領跑新增專業
近年來，大數據、人工智能等信息技術的高速發展使得相關專業在高校里風頭正勁。在新增備案專業中，196所高校新增了數據科學與大數據技術專業、101所高校新增了機器人工程專業、96所高校新增了智能科學與技術專業，在所有新增專業高校數量中排名前三。“人工智能”則以新增審批專業的身份進入南京大學、浙江大學等35所高校，人工智能教育建設已經掀起熱潮。
“數據科學與大數據技術、智能科學與技術、大數據管理與應用、機器人工程，雖然這些專業各有側重，但都與人工智能相關。”中科院自動化所研究員黃向生在接受中國商報記者采訪時表示。
記者了解到，新增備案專業與新增審批專業都是新增專業，不同之處在于新增備案專業是教育部現有專業目錄中已有的專業，有新的高校增設；而新增審批專業則是國家控制布點專業和已有目錄之外的專業。
除了“井噴式”開設上述人工智能專業外，各高校還專門開設了人工智能學院，致力于人工智能領域高端人才的培養。2017年5月28日，中國科學院大學成立人工智能技術學院，這是我國人工智能技術領域首個全面開展教學和科研工作的新型學院。今年以來，中國人民大學、西安交通大學、華中科技大學和東南大學相繼成立了人工智能學院。
散落走向聚焦
而在35所高校將人工智能作為本科專業之前，國內本科教育中的人工智能只是作為計算機科學確立的一個研究方向，并沒有形成一個系統的專業，這導致人工智能相關專業教學和科研活動散落在其他一級學科中。
“存在高開低走、碎片化、低水平重復的問題，嚴重阻礙了我國智能科學與技術的發展和智能技術人才的培養。”中國人工智能學會常務副理事長、北京郵電大學教授楊放春表示。
從散落走向聚焦，人工智能一級學科設置在提速，而這都離不開國家政策的持續支持。2017年7月國務院印發《新一代人工智能發展規劃》，對建構我國人工智能發展進行了部署，特別提出要把高端人才隊伍建設作為人工智能發展的重中之重。去年4月11日，教育部印發的《高等學校人工智能創新行動計劃》里提出三大類18項重點任務，除了引導高校不斷提高在人工智能領域的科技創新、人才培養與國際合作交流等能力外，同時也強調人工智能學科建設的迫切性。
全學段謀布局
對于人工智能教育的“追捧”并不僅僅體現在高校和研究機構上，從高等教育向下延伸至中小學教育乃至學前教育階段，都在積極布局人工智能教育，“人工智能要從娃娃抓起”的理念被不少學生、家長與學校所認同。
上述《新一代人工智能發展規劃》在實施全民智能教育項目上提出了三點要求：在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育，鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學軟件、游戲的開發和推廣。
去年11月，中國青少年科技輔導協會人工智能普及教育專業委員會對中小學人工智能普及教育現狀進行調查后發現，近八成受訪一線教師認為中小學生有必要接觸人工智能相關內容。據記者了解，目前經濟發達地區的中小學已經開展人工智能教育，涉及腦科學、神經生理學、數學、心理學等多學科知識與技能，其內容涵蓋了當前中小學正在開展的創客教育、機器人等課程的內容與理念。
除了學校為學生開設的人工智能相關課程外，很多家長為了不讓孩子輸在起跑線上，轉向校外培訓機構，花費不菲送孩子去學習編程。一位編程培訓機構的老師向記者介紹，學習編程可以讓孩子提早接觸到英語、物理、數學等基礎學科的知識，還能鍛煉孩子的邏輯思維能力。
不過，對于正在興起的校外培訓機構“編程熱”，也有一些家長和專業人士并不看好，一位從事程序員工作的學生家長向記者表示，如果沒有興趣就沒必要讓孩子學習編程，真正的編程并不是拖拽模塊那么簡單。有教育專家研究發現，受大腦發育水平、閱讀理解能力所限，少兒編程教育應從10歲左右開始。（記者 王立芳）
轉自：中國商報
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