“看見”你所想——一個理念全新的課堂教學平臺即將登場

　　請閱讀下題，在一分鐘內給出你的答案。

　　用細線拴住一端粗、一端細的實心胡蘿卜并懸掛起來，靜止后胡蘿卜的軸線水平，如下圖所示;在拴線處沿豎直方向將胡蘿卜切成A、B兩段，請問A、B哪段重些呢?

　　1、 A段(粗)重

　　2、 B段(長)重

　　3、 A段、B段一樣重

　　你的選項是哪一個?

　　這是在山東某中學初二物理杠桿原理課堂上，老師讓同學們做的一道單選題。

　　正確答案是1。

　　如果你做錯了，也別大驚小怪。看下圖，某雜志編輯在某大學物理教師群中給出此題，教師提交的答案中，有1/3也是錯誤的。

　　借用一句歌詞：學過的知識，你能記得的有多少?要不人們怎會常說，學過的都還給老師了!僅憑記憶來記住的知識，要不了多久就會忘記。只有實現深度理解和內化，才具有超越課堂之外的持久價值，才能實現知識的遷移應用。

　　上述這道題是用于檢測學生對概念理解和掌握程度的試題。在偉東云教育集團即將發布的新產品、中小學智能教學平臺“U伴慧學”中，這類題目被稱為“點睛者”，意指讓知識在學生的腦海中“活”起來。

　　“點睛”還有一層意思，就是讓課堂也“活”起來。

　　教師借助U伴慧學平臺，使用“點睛者”試題，可以在核心知識點的相關課程中，適時嵌入一個短小精干的課堂小組討論環節，快至3分鐘即可完成。

　　別小看了這3分鐘的討論，由于題目設計精妙，緊扣核心概念，教師組織和學生參與討論都簡捷易行。無需什么辯論技巧，學生只要陳述支持或反對選項的理由，討論不僅不跑題，而且高度聚焦。在舉證、論證、辯論以及說服與被說服、教會與被教會的過程中，學生的推理能力、批判性思維、創造性、交流能力和自信心都會得到有效提升，不僅達到深度學習的目的，還可以激發學生的學習動機和持續的學習動力。

　　這3分鐘是不是特別有價值?!不僅如此，教師傾聽學生的觀點，還可了解學生的思路和想法。對教師來說，那個時常存在于學生腦海中的黑匣子，在討論的時候也就被打開了。

　　這樣一種“看見”思維的方式，是通過同學與同學之間，老師與同學之間的交流探討而實現的。而通過U伴慧學智能教學平臺，教師可以在課前、課中和課后的教學全程了解學生學習及思維狀況，進階式培養學生高階思維能力，進而培養學科核心素養。

　　U伴慧學是偉東云教育集團自主研發的集智能硬件、系統軟件、教學資源和數據為一體的中小學智能教學平臺。

　　據U伴慧學項目負責人王保衛先生介紹，通過“點睛者”試題的應用，教師可在課堂上引導學生進行討論式的合作學習;不僅如此，U伴慧學豐富的在線教學資源支持學生在課前進行自主學習，課后進行鞏固、拓展、探究式學習。依據布魯姆的知識分類和能力層次理論，通過云計算、大數據等技術的綜合應用，能讓教師和家長通過終端查看孩子的學習及成長報告，系統還將自動推薦最佳學習內容，為后續個性化教學打好基礎。

　　偉東云教育集團董事長王端瑞先生指出，課堂教學是中小學學校教育的主戰場，在教學過程中實現學生思維能力的提升，以及讓其具有拓展自我能力的思維，才能讓學生更好地實現個人能力的全面發展。他強調，實現人的全面發展也是聯合國教科文組織要實現的教育目標。

　　據悉，U伴慧學將在5月16日~18日的“國際人工智能與教育大會”首次公開亮相。此次大會由聯合國教科文組織、中國教育部和北京市政府共同舉辦，將探討人工智能在教育領域的應用如何促進“教育2030行動框架”目標的實現。U伴慧學在這次大會的亮相，也體現了王端瑞先生作為一個有全球思維的教育實業家對產品戰略的深刻洞察以及精準判斷。

　　轉自：消費日報

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