郭延生：商業創變 商科創新

　　這是一個以“變”為美的時代!技術的迭代、模式的創新、場景的變換、應用的普及等等，都以目不暇接的姿態走入大眾視線。瞬息萬變的商業背景下，各種各樣的新需求也開始“組團”倒逼商科教育做出與之相匹配的創新與改變。在剛剛結束的“中國新商科人才培養創新大會”上，主辦方新道科技股份有限公司創始人、總裁郭延生先生就以“商業創變、商科創新”為主題，多維度全方位剖析了商科教育創新人才培養的新思路、新模式。

　　新道科技股份有限公司創始人、總裁郭延生
 

　　新技術驅動新商業
 

　　報告中，郭延生從改變著人們生活方式、工作場景的“新四大發明”引入，他表示，高鐵讓相距數百公里的兩地實現朝發夕歸，快捷到出差如同早晨出去上了個班;支付寶、微信、網銀等線上支付手段讓很多人已經很久不曾踏足銀行的大門;共享單車讓出行變得更加方便與隨心所欲;網購強烈沖擊著線下實體店的生存之路……是技術改變了人們的生活場景，如果用三個字來總結當下的商業環境，那就是“新”、“創”、“變”，而這三個字的背后是一場場技術革命造就的產業革命，是商業應用倒逼技術進步的革命，是商業與技術高度互動的革命。這意味著，新技術的快速普及應用，誕生了新商業。
 

　　對于公眾來說，場景變了，習慣變了;對于商業市場來說，把握變化的脈搏，才能穩占市場的先機;那么，對于商科教育來說，當下的變化以及未來的趨勢，將直接趨動知識、教育體制的全面改革。否則，與商業實戰環境不匹配的商科教育，最終只能被慘遭淘汰!
 

　　關于新商業的概念、模式是什么?郭延生表示，在一個企業家看來，新商業就是由當代科技變革推動成長的、對業務開展的技術和人力等各類資源進行優化重組以適應當前新的市場環境的，強調專注、專業、可持續發展的，具有創新基因及良好市場表現的各個新興產業和傳統產業的商業組織。而新道科技想做的就是在新商業環境下，從跟隨者、并跑者成為未來局部的領跑者。
 

　　新商業孕育新職業
 

　　郭延生表示，新商業的誕生帶來了人才市場需求的新變化，特別是隨著技術創新、模式創新、管理創新的普及和應用，人工智能對企業運營的改變，使得業務流程自動化、知識管理工作自動化、管理智能化。一些業內人士表示擔憂，因為人工智能的原因會有很多職業或者工種被淘汰、被取消，這意味著隨著技術的更新迭代、產業變革會讓大家沒有崗位、沒有工作了么?郭延生對此有不同看法，他表示對人工智能充滿期待，更不擔憂未來會失業，因為會有更多的崗位產生，同時也需要讓現有從業者轉換一種職位，各行各業需要做的是轉型，教育行業也不例外。
 

　　人才需求結構發生了改變，即對人才的崗位設置、工作流程、工作要求都相應的發生了改變，高校的商科人才生產線也同時需要從質量、標準、技術、目標、體系、教學、生態等七個方面進行改變，以適應這一新形勢。
 

　　新職業需要新商科
 

　　新商業孕育新職業，新職業需要新商科，建設新商科，已是順應商業創變的大勢所趨。郭延生坦言：“新商科到底是什么樣子的，定義是什么，標準是什么，我想我們應該和在座的教授們、企業家們一起共建。”郭延生認為，新商科需要一個標準，即最新的國際化的標準和理念;一種技術，即融入新技術;一個目標，即要從過去單專業，單能力培養，變成跨專業綜合能力培養。
 

　　中國的商業創變和西方國家的路徑不同，三次工業革命，西方都先以技術形成新的產品，通過好的管理創新向世界普及，有了新商業模式。而中國的發展模式跟西方最大的差別，是先用技術改變商業場景，先實現模式創新、管理創新，再去倒逼技術創新。所以“新商科，在中國的教育體制里面，在中國的院校里面，可能更急迫，更容易生根，更容易落地，新商科不是跟風，我認為是趨勢。”郭延生說道。
 

　　建設新商科，服務新商業，新道科技已經開始從“五新”著手全面開展校企協同建設，即新內涵、新技術、新課程、新專業、新人才。
 

　　新內涵指的是以最先進商業組織的最新生產實踐為元素的教學內容。從新內涵構造上，高校商科創新要實現兩個要求，其一，完成向面向市場需要進行教育教學內容設計的轉變，從基于自我能教什么，轉變到需要教什么，解決教學內容陳舊等問題。其二，要強化教育內容的文化屬性，優秀中華文化的傳承，體現在商業教育之中，更要進行創新，豐富當代文化的內涵，強化學生的溝通、協作、開放等素質能力的訓練。
 

　　新技術是指基于互聯網、人工智能、智能制造等支撐智慧化教育的新技術。未來，由于互聯網的支撐，商業人才培養的場景將會動態更新，讓學生看得見、摸得著、聽得懂、學得會。在幾年前，機器人“代教”還是一種“奢望”，但是，隨著人工智能技術的高速發展，人工智能在教育界乃至整個商業社會的應用已經變成現實，未來將更加成熟甚至普及。以新道科技的機器人“米博士”為例，目前已經能夠實現現場教學，輔助教學、雙師教學、個性化教學等功能。
 

　　新課程是指將場景、角色、動作、工具融合的腳本式新課程。郭延生認為，新課程是在內涵實用性、課程系統性、學習行為的數據化、教學設計的趣味性與內容的挑戰性、技術平臺的先進性等多個方面，全面進化。課程將基于統一平臺和一致的工具體系，具有全息商業環境還原，沉浸式教學設計，并支持量化的能力評價，最終在學業結束時提供完整的學生能力評價報告，從而提升整體的教學水平和質量。
 

　　未來，新的專業一定是跨界的，在企業工作26年，郭延生最大的感受是原本沒有孤立存在的行業，所以原本就不應該有孤立存在的商科。這種“跨界”要求具備理實一體的教學場景、工管結合的生產實踐、真實+虛擬+仿真的課程結構、緊貼商業創變的職位匹配，最終通過產教融合共同興辦來實現。
 

　　“當下社會需要的是復合型、創新型、應用型的人才”，這是郭延生對“新人才”的理解。他指出，通過素質維度與能力維度進行培養，通過新商科的共建，最終培養合格的管理服務提供者，商業流程制定者，審批權利擁有者，商業數據擁有者和商業創新的參與者。
 

　　“五新”獨立存在，卻又相輔相成!郭延生總裁表示，未來可能還會出現“新五新”、“十新”，這是時代發展的必然趨勢，也是商業社會推陳出新的必然表現。
 

　　建設新商科服務新商業
 

　　在建設新商科的過程中，郭延生還特別提到“融合”，即院校和先進企業充分合作，讓知識真正的源于實踐，又回饋于實踐。對此，新道科技已經在攜手更多院校，擁抱產教融合，通過把企業搬進校園，共建虛擬商業社會環境，來創新商科人才培養。
 

　　教育轉型行勝于言。未來的計劃，郭延生表示，三年內新道科技將與三百所院校進行共建專業，共建專業為新財會、新營銷、新HR。
 

　　新財會，新治理。財會專業的發展必須把準時代發展脈絡，尤其是財會管理模式的創新。財會人才培養要聚焦于培養不可替代(機器)的能力培養，即業務辨析立、業財復合知識、全局經營觀、理實學習能力，實現讓學生擁有最強大腦的目標。
 

　　新營銷，新繁榮。郭延生表示，新形勢下，市場營銷專業的發展，一定是“應勢而生，為需而變，三元聯動”。而強化營銷專業學生的就業能力，必備要素是：標準銜接，基于崗位能力分級模型的頂層設計;內容做實，強化營銷實踐賦能;專業特色，建設品牌特色營銷專業。強化新型營銷人才培養就是促進交易模式創新與交易規模增長，促進社會繁榮。
 

　　新人力，新機制。人力資源管理的核心是發掘人的潛力實現更大價值創造，隨著時代的變遷需要的是能夠懂業務、支撐業務發展的“跨界”人力資源管理新人才。郭延生表示，新人力專業，通過共同搭建課程新體系、構建新場景、發展新專業、運用新平臺，讓學生面對新的商業環境、就業環境的變化，更有底氣、更接地氣，能夠滿足企業現實的需要。
 

　　引領新商科樹立新旗幟
 

　　在成功邁出課程層、場景層改造的第一步之后，從2017年開始新道已經正式啟動了第二階段，即攜手院校共建新商科，總策略是縱向創新商科專業，坐實協同育人，與院校合作共建商科核心高水平專業，讓老專業具備新內涵、新模式，換發新精神，最終實現橫向教學有場景，縱向育人有示范的目的。目前，新道科技已經開始籌備第三階段：縱向與政行企校研打造新商科、服務新工科，橫向與部分院校共建實踐育人綜合體。同時也希望通過社會的傳播，傳播中國的教育自信，傳播中國的商科領航。
 

　　新商科不是跟風，是趨勢!在郭延生看來，新商科就如同在變化的土壤中生根發芽，在具有前瞻性眼光、創新性思維的教育人士與機構的呵護下，在重視實踐、校企合作的基調上，方能為社會打造出真正適應新商業環境的“新商科”!
 

　　最后，郭延生表示：“‘教育者非為已往，非為現在，而為將來。’我也想在這里大聲吶喊，讓我們一起共同推動新商科，讓新商科成為我們這個群體未來的新旗幟!”

        轉自：中華網財經

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