對大學生講政績觀，是“超前教育”嗎

　　思政課的本質是價值塑造，而政績觀則是青年學生未來踏入社會的價值航標。在高校“思想道德與法治”課堂上，如何幫助大學生在走向社會前系好人生價值觀的“第一粒扣子”？如何把“為民造福”這一宏大敘事，變成他們可感、可觸、愿意追逐的人生方向？

　　課堂破題：在“人生三問”中錨定精神坐標

　　“思想道德與法治”課程的核心，是幫助學生領悟人生真諦、確立精神追求。而正確政績觀教育，恰恰是回應“人生三問”的航標燈。

　　第一，人生的目的何在？現實中，一些學生簡單把“考公上岸”“早日變現”等同于成功。可是，人生的意義不只在于對自我的關注，超越“小我”的境界局限，才能看到更大的世界、感受更大的價值。在探討人生目的時，不妨通過引入案例的方式深入解讀。類似黃文秀把扶貧路當“長征路”的故事，青年科研人員挑起創新大梁、成為“量子追夢人”與“空中造夢者”的經歷等，都能從不同方向啟示學生：人生的目的，不能只局限于個人得失，更應在為他人盡責、為社會作貢獻的過程中找到方向。

　　第二，怎樣的人生才有價值？思政課應該引導學生懂得：人生價值是社會價值與自我價值的統一。真正的價值不在鏡頭的焦點里，而在服務對象的目光里；不在總結材料的字數里，而在對問題的真正解決上。大道至簡，實干為要，把步子踩實，才能創造真正的價值。

　　第三，如何衡量人生得失？一些年輕人容易陷入“短跑思維”，追求立竿見影的“顯績”，忽視厚積薄發的“潛績”。而“功成不必在我”，正是把目光投向長遠的格局。這種價值觀的校準，能讓處于成長期的大學生看到：人生是一場需要耐力的馬拉松。那些看似“無用”的堅守，終將在歲月里沉淀為支撐人生的底氣。

　　價值賦能：在“立德樹人”中筑牢職業底色

　　對尚未入職的大學生講政績觀，不是“超前教育”，而是為樹立正確職業價值觀引入一渠活水。

　　它是校準人生坐標的定位系統。如今，有無數年輕人在科技攻關的“冷板凳”上一坐數年，在鄉村振興的泥濘路上一走四季。比如，北京大學特聘研究員王立剛，從化學跨界到物理、量子、芯片領域，帶著一群年輕人攻關國家急需的戰略前沿技術。把這樣的青年榜樣故事引入課堂，能夠讓學生們看到：把個人理想融入國家發展并不遙遠，而是可以觸摸的人生選擇。

　　它是克服“本領恐慌”的內驅引擎。為什么一些大學生會有“畢業焦慮”？因為心里沒底。而心中的底氣要從實踐中來，從群眾中來。有學生曾問：“我在校園里，沒機會接觸群眾，怎么實踐？”其實，在社團里協調矛盾，在社區里參與志愿服務，去家鄉完成一次調研，這些看似微小的“實踐單元”，都是在鍛煉未來與群眾打交道的能力。大學期間多去基層走走、多找群眾聊聊、多在實踐里“嗆幾口水”，才能塑造出真正的底氣。

　　它是防止價值“偏航”的“殺毒軟件”。近年來，一些年輕干部剛走上工作崗位就因貪腐落馬，令人痛心。事實上，政績觀的錯位往往并非始于走上工作崗位的那一刻，而是在大學階段就對權力與成功標準產生了扭曲認知。思政課的意義，就是防患于未然。要讓學生們明白，權力的本質是責任而非特權，成功的標志是貢獻而非索取。如果年輕人在大學時就把這個底層邏輯想清楚，走上社會后、面對誘惑時，內心就會有一道堅固防線。

　　實踐路徑：在“知行合一”中寫好青春答卷

　　“思想道德與法治”是一門理論課，也是一門實踐課。在課堂之外，政績觀教育還可轉化為以下三條實踐路徑。

　　其一，向下扎根，在“泥土氣”中找答案。實踐是成長的根本途徑。那些在鄉村振興一線駐村的年輕干部，在西部計劃中服務基層的大學畢業生，在社區里解決實際問題的青年志愿者，都用自己的行動回答了一個問題：什么是向下扎根？就是把曾經只裝得下自己的那顆心，一點點裝進他人的冷暖。這對當代大學生的啟示在于：在校園里，要實現完全的“腳沾泥土”或許尚早，但“走出舒適圈”正當其時——在社團里多扛一份責任，在實驗室里甘坐“冷板凳”，在調研路上多走幾里地，都是為未來積蓄向下扎根的力量。

　　其二，向上生長，在“啃硬骨”中練本事。那些屢屢失敗的實驗結果，在學生工作中棘手的矛盾沖突，在專業學習中難以逾越的瓶頸難關，恰恰是鍛煉自身能力的“磨刀石”。這啟示校園里的年輕人：大學期間的挫折、難題，其實就是未來職業生涯中“硬骨頭”的提前亮相。勇于直面挑戰、解決問題，就是在為日后“向上生長”積蓄力量。

　　其三，向內求索，在“慎獨”中守定力。思政課需要引導年輕人懂得：真正靠得住的，永遠是實打實的本事，是夜深人靜時問心無愧的踏實。不被浮躁風氣所惑的定力，正是大學生應該修煉的“內功”。在宿舍里選擇多讀一本書而不是刷手機，在團隊合作中選擇多扛一份責任而不是推諉退縮，在考試時選擇誠實守信而不是投機取巧，都是在鍛煉自身定力，為未來夯實根基。

　　讓大學生把“為民造福”刻進情感深處，把正確政績觀融入成長的年輪，是思政課的一項重要任務。若干年后回頭看，愿每一位年輕干部都能坦然地說：那句“為民造福”的囑托，我聽進去了；那堂關于“最大政績”的思政課，我的確悟懂了。（張月昕 作者系中國農業大學馬克思主義學院副教授）

　　轉自：中國青年報

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