“如果滿分是10分，你給這場賽事打多少分？”記者在2026天樞杯青少年人工智能安全創新大賽現場采訪時拋出了這個問題，受訪者無一例外打出了8分以上的高分。為何一個僅舉辦兩屆的賽事就能收獲校方、師生與家長的多方高度認可？這其中折射出的，是青少年科學教育的發展趨勢，也探尋著AI教育的前行路徑。
“從賽制規劃、配套培訓內容，到組委會全程答疑服務，整場賽事我認為可以給到滿分。”北京市翠微小學科學老師李佳樂說。據她介紹，家校雙方備賽參賽熱情高漲，家長唯恐錯失賽事報名及材料提交節點，教師深夜仍在線對接答疑、護航參賽工作。這種熱情也反向推動了學校科技教育的創新——賽后，翠微小學組建了AI社團，孩子們主動探究AI創作、交流科創思路，科創思維與自主創新能力得到有效提升。
江蘇省天一中學高二學生包浤暉同樣為賽事打出滿分。這位已被西安交通大學預錄取的少年，備賽期間曾嘗試逆向復制評測系統，以更好地進行針對性訓練。因技術口徑問題，包浤暉向組委會求助，組委會專業高效、耐心細致的答疑令他印象深刻。而他提出的技術思路也獲得評委認可，認為這位少年的專業水準“直接可以進大學里來做項目”。
“天樞杯”特有的賽前科普和指導培訓深受參賽者歡迎。首都師范大學實驗小學二年級學生李珥，說起培訓“小哥哥”很是歡喜：“他用特別生動的小故事講解網絡安全知識。”“不要點擊陌生鏈接”“不要泄露手機號”，這些知識點已經深印在李珥心底。
記者在采訪中發現，參賽師生在高度評價賽事組織專業性、趣味性的同時，還認為實戰性強也是“天樞杯”的一大特色。
“這個比賽非常注重實戰式的項目式學習，這是我在其他答題類比賽中收獲不到的。”包浤暉的這句話，道出了“天樞杯”區別于傳統競賽的核心特質，也揭示了AI教育從知識傳授向能力培養轉型的關鍵路徑。
斬獲初中組第一名的北京市第八中學初二學生王奕洲對此深有體會。他坦言，日常訓練從未接觸過如此復雜的題目：多種聲音交織，需要提取目標音頻并去除背景噪音。更富挑戰性的是隨機組隊機制——“隊員彼此不認識，團隊溝通協作成為一大考驗。”最終，他與隊友分工協作：他負責解決音頻噪音，隊長負責后期處理，默契配合完成了任務。
北京市第二中學集團高凱老師說：“二中集團校的老師們組織了小學、初中、高中不同學段學生參與本屆賽事。”在他看來，“天樞杯”最大的特點是“指向性很強”——能夠指向網絡安全的各個維度，同時與人工智能技術緊密結合。學生從最初“沒有意識到網絡安全如此重要”，到進入賽項后發現“確實不是很容易就能搞定”，這一認知轉變對學生科學素養的形成也很重要。
“我們現在已經從互聯網時代逐步進入人工智能時代，現在培養的學生，將成為未來國家建設的主力軍。”高凱的這番話，點明了實戰化教育的深層意義。當AI教育不再停留于書本概念，而是讓學生在真實場景中解決問題、協作攻關，培養出的將是能夠應對未來挑戰的復合型人才。
盡管學段不同、背景各異，但“今后還將持續參與賽事”成為受訪者的共同選擇，這背后是一個正在成形的AI教育生態。
“中考結束后有機會還要來參賽。”王奕洲表示，愿意向學弟學妹推薦這個賽事，“這是一個很好的歷練機會”。
“學生在參賽過程中形成的網安意識和興趣，還將延續到學校科學教育的其他項目中。”高凱建議，增設“教師論壇”或“網安論壇”，讓指導教師之間也能相互交流、學習。
“‘天樞杯’不僅是一場競賽，更是一個連接學校、家庭、社會多方資源的開放平臺。”受訪專家表示，該賽事讓前沿AI技術轉化為青少年可實操、可創新的學習載體；把網絡安全理論轉化為青少年的日常行為自覺；讓單向課堂教學升級為多方協同、長效生長的生態化育人模式。這場收獲全員高分認可的賽事，印證了新時代AI素質教育的可行路徑，昭示著我國青少年人工智能科創教育清晰可期的未來。（記者 吳蔚 實習生徐語帆對本文亦有貢獻）
轉自：經濟參考報
【版權及免責聲明】凡本網所屬版權作品，轉載時須獲得授權并注明來源“中國產業經濟信息網”，違者本網將保留追究其相關法律責任的權力。凡轉載文章及企業宣傳資訊，僅代表作者個人觀點，不代表本網觀點和立場。版權事宜請聯系：010-65363056。
延伸閱讀
