8月12日清晨，駐馬店市的趙女士將女兒文文送到校門口后，便匆匆向單位趕去。文文暑假的一天，從古詩文誦讀和有趣的科學實驗開始。
文文參加的是當地教育局開展的暑期校內托管服務，這不僅讓趙女士覺得安心又實惠，也折射出河南在“雙減”中的一次有益探索——在堵住違規培訓漏洞的同時，給孩子一個安全靠譜的去處，緩解部分家庭暑期“看護難”的現實問題。
2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，一場前所未有的“雙減”改革啟動。
今年7月，距離“雙減”政策正式出臺剛好過去整整五年。回望這五年，變化有目共睹：作業總量和時長得到有效調控，學科類校外培訓機構數量大幅壓減，家庭教育支出有所減輕……機械刷題和過度應試現象得到遏制，教育正一步步回歸育人本位。
但“雙減”從來不是一蹴而就的事，它事關萬千家庭的利益，從而決定了這項工作的系統性、持續性和復雜性。五年過去，我們在看到顯著成效的同時，仍要警惕學科培訓“隱形變異”、校內減負變校外加壓等現象，家長的教育焦慮也需要被看見。這些工作需要長期引導、久久為功。
“雙減”成果的鞏固，關鍵在于做好減法的同時做好加法。首先要厘清減的是什么——校內壓減的是作業總量和時長，克服的是機械無效和懲罰性作業；校外壓減的是過多過濫的學科類校外培訓，取締的是不合資質、管理混亂的機構。本質上，是為了維護家長和學生的利益。
但僅靠做減法，遠不足以消除家長的現實焦慮：他人的“搶跑”如同示范效應般擴散，教育競爭被不斷放大，家長的理性防線因此失守。這就需要政府有關部門立足實際、主動作為，用實打實的“加法”回應家長訴求、紓解教育焦慮。而做好“加法”的核心，是區分校內與校外兩大陣地，做到各有側重、協同發力。
校內“加法”重點在課程、評價和服務上。學校是主陣地，重點在于提升教育質量、優化評價導向、豐富課后服務。一是開足開齊國家課程，保證音樂、美術、科學、綜合實踐活動等課時的教學安排，注重學生全面發展；二是繼續推行每天綜合體育活動時間不低于2小時、課間活動時間15分鐘，讓“健康第一”的理念在校園落地見效、生根開花；三是改革評價指揮棒，如河南中招體育分值已提升至100分，以評價倒逼日常教學重視體育和健康素養；四是強化課后服務育人功能，引入優質非學科培訓機構，豐富課后服務資源，提升服務質量，滿足學生多樣化、個性化的發展需求。
校外“加法”關鍵是整合資源、協同育人。要重在匯聚社會力量，構建開放式教育生態。一方面，整合社會各行業、各領域科教資源，為學生提供真實場景下的科學實踐和體驗，激發青少年好奇心、想象力、探求欲，賦能中小學科學教育；另一方面，做強免費線上學習服務，促進優質教育資源共享。同時，健全家校社協同共育機制，在開展公益普惠暑期托管服務的同時，規范托管市場，厘清各部門職責，形成工作合力，真正讓家長放心。
繼續堅定不移推動“雙減”，是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的總體要求。在“雙減”推動過程中，因地制宜做好加法，是提升教育滿意度、緩解家長焦慮的具體路徑。
當學生在校內學足學好，校外培訓得到有效監管，一種健康和諧的教育生態便會形成——這才是對“雙減”五周年的最好回響，也是“健康第一”理念的生動注腳。（記者 訾利利）
轉自：河南日報
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