• 教育部發布2019年第一號留學預警

      教育部發布2019年第一號留學預警

      一段時間以來，中方部分赴美留學人員的簽證受到限制，周期延長，有效期縮短，以及拒簽率上升的情況，對中方留學人員赴美學習或在美順利完成學業造成影響。
       2019-06-04

    • 我國首個普通本科院校教師教學發展指數預發布

      在福州舉行的春季高等教育博覽會上，中國高等教育學會預發布我國首個普通本科院校教師教學發展指數。該指數旨在“讓所有高校都能夠擁有自己的教師教學發展指數，更加科學全面把握本校教師教學發展生態”，面向所有高校被認為是...
       2019-06-04

    • 多地布局搶占風口 智慧教育加速落地

      作為“互聯網+教育”的升級版，我國智慧教育建設正如火如荼的推進。在日前舉行的國際人工智能與教育大會上，教育部部長陳寶生表示，我國將在2020年底前啟動建設10個以上“智慧教育示范區”。
       2019-06-03

    • 清北碩博中學任教也是人盡其才

      清華大學、北京大學、哈佛大學、倫敦大學——近日，深圳老牌名校深圳中學公布的一份“超豪華”教師名單，引發關注。名單顯示，該校2019年擬新聘的35名教師均為碩士以上學歷，且清一色國內外一流院校，其中單清北畢業生就有20名。
       2019-06-03

    • 未來智能教育發展將走向普及、融合、變革、創新之路

      在高度關注人工智能促進教育發展的同時，我們也要密切關注人工智能對教育帶來的問題和挑戰，如人機關系的倫理困境、個人隱私的濫用危機和新技術應用的數字鴻溝等。我們要秉持積極審慎的態度，踏踏實實走好未來智能教育發展之路。
       2019-06-02
    • 世界大學氣候變化聯盟成立 清華擔任首屆主席學校

      世界大學氣候變化聯盟成立 清華擔任首屆主席學校

      5月28-29日，來自9個國家12所大學的校領導及氣候變化領域的學術帶頭人相聚清華園，在清華大學召開世界大學氣候變化聯盟第一次全體會議。會議討論并通過了聯盟的章程，并宣布世界大學氣候變化聯盟（Global Alliance of Unive...
       2019-05-31

    • “新文科”要培養什么樣的人才？新在何處？

      近日，教育部、科技部等13個部門正式聯合啟動“六卓越一拔尖”計劃2 0，全面推進新工科、新醫科、新農科、新文科建設，新文科的概念逐漸熱了起來。
       2019-05-31
    • AI賦能特殊教育 讓聾生“聽得見”盲生“看得見”

      AI賦能特殊教育 讓聾生“聽得見”盲生“看得見”

      事實上，人工智能帶給特教生的不僅僅是學習方式上的改變，對他們生活上的影響也非常深遠。“包括智能手機的出現，使盲生可以借助于手機APP來淘寶、點外賣、訂火車票
       2019-05-30

    • 新職業來了 近七成受訪者覺得技能培訓很重要

      隨著科技的發展、經濟模式的轉變，出現了一批新興職業。日前，人力資源和社會保障部等三部門正式發布了13個新職業信息。新職業的出現，對相關的人才培養也提出了要求。怎樣才能更好地進行人才培養？
       2019-05-30

    • 瞄準旺盛需求 資本密集布局教育行業

      一方面是政策層面的頻頻利好和需求端的持續高漲，另一方面是供給端的持續分化，大機構風生水起、小機構頻頻“跑路”。這就是教育行業投資所面臨的現實情況。
       2019-05-29

    • 遼寧：中小學師生可共享名校優質教育資源

      遼寧省教育廳近日下發通知，由遼寧教育學院組建的“遼寧優質教育資源在線服務聯盟”網站開始試運行。全省中小學師生可隨時隨地訪問網站，共享遼寧省實驗中學等9所省內名校提供的原創優質教育資源。
       2019-05-29
    • 中國留學進出實現動態平衡 吸引高層次人才是關鍵

      中國留學進出實現動態平衡 吸引高層次人才是關鍵

      北京師范大學經濟與工商管理學院教授楊澄宇24日在北京表示，“送出去”和“引進來”實現了雙向的動態平衡，中國的教育國際化一方面需要送出去有開闊視野的高水平人才，引進來的外國留學生或者回國人員也應當如此。
       2019-05-28

    • 浙江省高校專業設置發生變化 66個新增專業覆蓋新熱點

      浙江省高校今年新增66個本科專業，同時撤銷了19個專業，互聯網、大數據、機器人工程等專業成為大熱門。校為什么新增這些專業？這些新專業到底學什么？
       2019-05-27
    • 職業教育迎來發展新機遇

      職業教育迎來發展新機遇

      “職教20條”提出，按照專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接的要求，完善中等、高等職業學校設置標準，規范職業院校設置。
       2019-05-27
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